Ч.Айтматов (портрет Достоевского, Айтматова)
Этапы урока ход урока время ресурсы
| 1. Организационный момент | Проверка отсутствующих. Психологическая подготовка к восприятию темы: -Как понимаете слова эпиграфа? | 1мин | Мультимед. оборудование |
| 2. Тема, цель | Совместная работа с учащимися по определению темы и задач урока(отражение на доске) Режим и форма работы: Алгоритм: Работаем дружно! Думаем быстро! Отвечаем обдуманно! Презентуем интересно !!! Работаем в паре, в командах | 2мин 1мин | Доска Маркеры Пакет рекомендаций по режиму и формам работы Плакаты |
| 3. Задание по закреплению пройденного на предыдущем уроке | Задание 1 «Мы знаем» Подготовка Чтение опорной схемы История создания романа, сюжет, герои, сны как реальность Ключевой вопрос: - В чем смысл теории Раскольникова? Фрагменты фильма «Преступление и наказание» Версии обсуждаются попарно у доски (по д/з) Ответы-презентации Оценки | 10 мин 10 мин 1 мин | Таблицы: мы знаем мы умеем мы хотим научиться Опорная схема Ключевые слова: тема маленького человека, философский смысл и т.д. Экран |
| 4. Ввод в тему, проблемный вопрос | Справку по опережающему заданию зачитывает консультант: Из списка психических заболеваний, которыми страдают герои Достоевского: Эпилепсия Истерия Старческий маразм Психопатия из статьи В.Набокова Проблемный вопрос: Нужно ли нормальному здоровому человеку читать такие произведения? Смысл названия романа. Банк мнений, диалоги : Образы противоречий: сострадание – жесткость, великодушие-надменность -большей частью ведут к распаду личности (примеры из произведе- ний, связать с сострада- нием, гуманистическим отношением к человеку, к другу, знакомому и т.д.) (Индивид. лоты) | 5 минут 10 мин | Экран Справка уч-ся или преподавателя Справка: В.Набоков – Сирин, англо-русский прозаик, поэт, драматург, переводчик 1899-1977 г. к произведениям Достоевского относится негативно Слова-опоры антонимы Фрагменты из х/ф «Прест. и наказ.» |
| 5. Изучение новой темы (осмысление) Мозговая атака (размышления, обобщения, собственное мнение – рефлексия) | Задание 2 .«Мы умеем» Каждой группе дается пакет с заданием по теме: Смысл названия и поэтика романа «Преступление и наказание» 1.Изображение внутреннего мира героев (Раскольников, Соня). 2.Антиподы Раскольникова(Лужин, Свидригайлов) 3. Числовая символика: 4, 3, 11, 7 – испытание святым числом 4.Цветовая символика – желтый цвет Подготовка Презентация Перекрестные вопросы команд: -К какому жанру можно отнести роман, почему? -В чем заключается поэтика романа? -В чем же состоит метод психологического анализа Достоевского? Почему вы так думаете? - Как вы понимаете название романа, его смысл? -Что для вас значит «тревожный набат Достоевского»? и т.д.(слушают ответ и предлагают выслушать свою версию) Оценка дебатов слушателями – экспертами ( + индив. лоты) Физпауза( какие чувства вызывают аккорды этого муз.произведения?) | 10минут 10минут 5мин 2 мин 2 мин | Иллюстрации к роману Опорные конспекты Таблицы Схемы Текстовые зарисовки, кластеры Доп. справочник «Обзорные уроки для подг. к экзаменам» (стр. 275-278) М-2004 Словарь: внутренний мир героев, психология образа, духовные ценности Фрагмент из «Лунной сона- ты» Бетховена |
| 6. Закрепление с интеграцией ВИЧ/СПИД | - Почему герои Достоевского были подвержены заболеваниям души? (условия, окружение, соц. положение, время). - В наше время такой опасности подвергаются молодые люди, употребляющие наркотики… что вы слышали о ВИЧ-СПИДе? Игра «Миф и реальность» | 15 мин | Активный словарь: условия, окружение, соц. положение, время Атрибутика Правила игры Терминология по СПИДу |
| 7. Вывод - заключение | Какова цель нашей встречи? | 2мин | |
| 8. Итог | «Мы хотим научиться» - завершение работы Экспресс – ответы уч-ся (по одному слову, быстро) - Оценки, подсчет инд. лотов | 2-3 мин | «Мы хотим научиться» Экран |
| 9. Д/З | Письменное рассуждение –этюд (с установкой на сочинение с планом и эпиграфом): Роль литературного наследия Достоевского в современном мире, мое отношение к героям Ф.М.Достоевского | 1 мин 90 минут | Пакет со списками: Справочная литература Интернет Тексты произведений |
Тема № 4: А.А. Блок. Художественный мир поэта. Стихотворение
« Незнакомка»
Цель: Соотнесение новой информации с собственными знаниями
Задачи урока
Развивающие:
· развитие и совершенствование выразительной речи
· понимание авторского отношения к изображаемому посредством правильного построения монологической речи
· развитие самостоятельности и умения работать в команде
Воспитательные:
· активизация мышления
· привитие интереса к поэтической речи, декламации
· воспитание чувства меры, вкуса, эрудированности и ответственного поведения
Обучающие:
· научиться выразительно читать, выделяя соответственные паузы
· уметь правильно интонировать текст(искусство декламации), передавая настроение лирического героя
· уметь производить анализ прочитанного, определяя художественно-изобразительные средства языка, знакомые и новые
Возможность для интегрирования вопросов профилактики ВИЧ:
· базовая информация по ВИЧ
· поведенческая сфера подростков, факторы риска и их возможное предотвращение
· навыки работы с информацией о ВИЧ/СПИДе, ориентирующей подростков на цели и формы безопасного поведения в современном мире
Ожидаемый результат
По итогам урока уч-ся должны:
-иметь представление о символизме и его представителях
-научиться элементарному искусству декламации стихотворений
-уметь анализировать стихотворные произведения, правильно определяя художественно-изобразительные средства языка
-применять полученные знания на практике, развивать творческие способности
-быть достаточно информированными по вопросам ВИЧ/СПИДа и разумно использовать формы безопасного поведения в среде подростков
| Этапы урока | Ход урока | Время | Ресурсы |
| 1.Организационный момент | Проверка отсутствующих. Психологическая подготовка к восприятию темы. ( За столами взяться за руки, сказать друг другу что-нибудь приятное). | 1 мин | Алгоритм(ролик): На уроке быть или не быть, Думать, потом говорить. Уметь слушать и слышать. Один за всех, и все за одного! |
| 2. Тема, цель, задачи | Совместная работа с учащимися по определению темы и целей урока(запись в тетрадях) Режим и форма работы: 4-е команды по 5-6 учащихся. Правила работы: Эрудированность Эффективность Эмоциональность-три Э Самостоятельность Сплоченность Серьезность -три С Актуальность Активность Аккуратность – три А | 1-2 мин | Портрет А.Блока Маркеры Доска. Пакет рекомендаций Экран для выставления баллов Плакаты(как работать) |
| 3. Задание на повторение пройденного 2.Подготовка к восприятию темы | Задание 1: «Нам интересно» Интересные факты из жизни А. Блока, запомнившиеся стихи из ранней поэзии. Сообщения творческих групп ( по д.з.). Оценка Блиц-опрос - Что такое символизм? -К какому литературному течению относится творчество А.Блока? - В чем особенность блоковской лирики?(в ее музыкальности, символичных представлениях, трагичных нотах) -Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением А.Блока «Незнакомка», при прослушивании обратите внимание на настроение лирического героя , композицию и художественно- изобразительные средства языка: синонимичный ряд Музыкальность (ассонансы) Повторы слов (рефрены) Скрытый смысл (символика образов ) Непривычные сочетания(оксюморон) Скрытые сравнения(метафоричность) | 5 мин 1 мин | Эрудированность Эффективность Эмоциональность Рабочие записи, Опорные конспекты по предыд. теме: Биография и худ. мир поэта. Портреты А.Блока Репродукции О.Ренуара «Девушки в черном», И.Крамского «Лунная ночь», «Неизвестная» «Окно» названий худ-изобр. средств языка |
| 3. Тема: Стихотворение « Незнакомка» А.А.Блока | -Прослушивание звукозаписи выразительного чтения сопровождается проецированием текста и репродукций О.Ренуара, И.Крамского. - Какая из репродукций отражает образ Незнакомки? (шляпа с перьями, руки -детали)? -Какое настроение овладело вами после прослушивания стихотворения? Физ. пауза «Цветок» Просмотр ролика, Ролик «Муравей» -Какое поведение у Муравья? - К чему может привести опасное поведение? - Как можно назвать такое поведение? Муравей -агрессивное… Слон -миролюбивое… Игра: передача цветка(мяча или другого предмета) с произношением слова, к которому надо подобрать антоним: :Агрессия= Миролюбие Ненависть=Любовь и т.д. (Модель агрессивного поведения зачастую приводит к усугублению той или иной ситуации, дипломатичное – выход из сложной ситуации…) | 10 мин 3 мин 2мин | Диск Экран Репродукции Ролик: Агрессивно ведущему себя Муравью Слон вручает цветок… |
| 4.Изучение новой темы 5.Самостоятельная подготовка презентации 6.Интегрирование вопросов по профилактике ВИЧ\ СПИД | Задание 2: «Учимся анализировать, выразительно читать» Самостоятельность Сплоченность Серьезность -три С Экспресс-теория: ответы подтверждаются строками из стихотворения (работа в парах) - Какой мотив проходит через все стихотворение? (отчуждение, отчаяние, безысходность…) -Какова композиция? (кольцевая ) -Каковы особенности образов лирического героя и Незнакомки?(одиночество) -Каким приемом пользуется Блок при описании картин и образов в 1, 2 части стихотворения? (пошлость-романтика- противопоставление, антитеза) Подготовка выразительного чтения, анализ прочитанных строк по группам Презентация(выразительное чтение и элементы анализа текста) Оценка Проблемный вопрос: - Действительно ли истина в вине? Как вы понимаете это выражение? - Как бы вы повели себя на месте героя или в аналогичной ситуации? -Вывод: Важно ли в современном мире выработать для себя стиль поведения в неблагоприятной обстановке или ситуации? -Что гарантирует ответственное поведение? Физпауза: Группы перемешались и сели на другие места. Ролик «Часы» -Циферблат, вместо стрелки – шприц. | 1 мин 4 мин 12 мин 10мин 1мин 12мин 1мин | Опорные конспекты, тексты, «окно» х/и средств языка Плакат 3 «С» Пакет с доп.справочным материалом Экран Образец полного анализа стихотворения Плакат СТИЛИ ПОВЕДЕНИЯ: Уверенное Неуверенное Агрессивное Ролик «Часы наркомана» |
| 6. Закрепление с интеграцией ВИЧ\СПИД. | Задание 3: Каждой группе пакет с заданием по освещению - информации о том, что такое ВИЧ и СПИД? Актуальность Активность Аккуратность – три А -История возникновения ВИЧ инфекции. -Какие навыки поведения снижают уязвимость заражения, «заболевания СПИДОМ» : рискованное и безопасное поведение. (Сценки, плакаты, диалоги, ролики…) Подготовка Защита проектов Оценка? Информация о том что такое ВИЧ и СПИворения( чему? часщиь. угуемы. ия и профессиональной этики в борьбе с ВИЧ инфекцие | 10мин 10мин 1мин | Ресурсный материал «ВИЧ и СПИД» Маркеры Плакаты Плакат 3 «А» Ролики Плакаты Маркеры Диски |
| 7.Вывод | Встали в круг. - Что же противопоставляет пошлости, бездуховности, нездоровому, тлетворному образу жизни поэт Блок? - Романтический образ Незнакомки.. -Какие художественно-изобразительные средства языка вы узнали?...(каждый по одному) | 1 мин | Вернисаж: Иллюстративный материал к стихотворению «Незнакомка», выполненный учащимися Таблица |
| 7.Задание на дом 8.ИТОГ | Д.З Тесты по творчеству Блока, выучить стихотворение наизусть, составить анкету по рискованным и безопасным формам поведения - Достигли ли цели урока? - Что узнали нового? - Над чем еще предстоит работать? Консультант сообщает количество баллов каждой команды, анализ ответов в парной работе - преподаватель «РОЛИК»: «Что надо знать о СПИДе»(просмотр по желанию на перемене) | 3мин 90 мин | Тесты, текст стихотворения Примерные анкеты ________________ Экран Ролик учебный |
Тема № 5: А.П Чехов, «Маленькая трилогия».