Модели научно – методической службы в школе.
Вся научно – методическая работа ведётся по трём направлениям повышения квалификации учителя – как предметника, методиста, воспитателя. Работа по повышении. квалификации учителя – предметника проходит через школьные методические объединения учителей, постоянно действующие обучающие и практико – ориентированные семинары, временные творческие группы, проблемные группы и лаборатории. В школе созданы следующие методические объединения:
· « Человек – природа» ( объединяет учителей географии, биологии, химии)
· « Человек – техника» ( объединяет учителей технологии)
· « Человек – знаковая система» ( объединяет учителей математики, информатики, физики)
· « Человек – человек» ( объединяет учителей иностранного языка)
· « Человек – культура» ( объединяет учителей русского языка и литературы, мировой художественной культуры)
· « Человек – общество» ( объединяет учителей истории и обществознания)
· « Человек – спорт» ( объединяет учителей физичесой культуры)
· « Начальная школа» ( объединяет учителей начальных классов)
Деятельность МО направлена на непрерывное повышение компетентности педагогов в области науки, учебного предмета, методики его преподавания и расширения кругозора учащихся по предмету.
Формы методической работы, которые применяются в школе.
Наставничество
Передача опыта более опытными коллегами менее опытным.
Самостоятельная работа учителя
Работа над учебным планом, его усовершенствованием, разработка рабочих программ, работа с методической папкой, разработка авторских программ.
Открытый урок. Демонстрация опыта, педагогического мастерства. Опережающий показ новых элементов содержания и связанных с ним новых методов, демонстрация наиболее трудных разделов курса.
Педагогический совет.
Цель проведения педсоветов – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.
Школа педагогического мастерства.
Эффективная организация обмена опытом, обсуждение элементов педагогической деятельности в профессиональной среде.
Основные направления работы:
информационно – аналитическое, консультативно – информационное, диагностико – аналитическое,статистико – аналитическое.
Педагогический коллектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход. Коллектив условно разделён на три группы педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогическим мастерством.
| Первая группа педагогов | Вторая группа педагогов | Третья группа педагогов |
| Обладают высокими педагогическими способностями. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария. Педагоги объединены в мастер – классы. Итог работы – печатный материал, описание методик, разнообразные дидактические материалы. 8 (27%) | Группа совершенствования педагогического мастерства. Для них организуются различные семинары по возникающим проблемам. 19 ( 67%) | Группа становления педагогического мастерства. Её составляют молодые учителя. Для помощи молодым учителям организована « Школа наставничества» 4 (13%) |
Направления научно – методической работы.
Они разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональными возможностями, образовательными потребностями и интересами учителей. Их объединяем в шесть блоков.
| Блок | Направления деятельности |
| 1 | 2 |
| Поисковая работа и научные исследования педагогов | Участие в работе экспериментальной площадки, разработка и апробация авторских и вариативных программ, рецензирование, изучение теоретического материала по проблеме исследования, участие в научно – практических конференциях, семинарах, выступления по итогам исследования, написание статьи в журнале. |
| Руководство поисковой работой обучающихся | Руководство предметными кружками, творческими проблемными группами, творческими лабораториями НОУ « Эрудит», рефератами, курсовыми, исследовательскими проектами, участие в научно – практических конференциях, семинарах, обработка материалов экспериментальной работы учащихся, руководство работой одарённых учеников по индивидуальным планам. |
| Разработка методической документации. | Работа по составлению учебных планов, программ, методических рекомендаций по организации и управлению образовательным процессом, научно – методической работой, разработка экзаменационных материалов, анкет, различных положений, методик диагностики учащихся. |
| Подготовка учебных аудио – и видеозаписей | Подготовка аудио – и видеозаписей уроков, внеклассных мероприятий |
| Повышение квалификации учителей | Стажировки, круглые столы, индивидуальные консультации, авторские семинары, открытые уроки, взаимопосещения, работа с научно – методической литературой, наставничество, участие в конкурсах профессионального мастерства « Твой лучший учитель, школа!», « Самый классный, классный», в конкурсе на номинации « Учитель – новатор», « Учитель – профессионал», « Учитель – исследователь», « За честь школы» |
| Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта | Работа в творческой группе по сбору материала с целью изучения инновационного опыта, в проектной группе по проектированию программы развития, проектов. Систематизация и обобщение материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности, оформление результатов исследования ( доклад, брошюра, статья, монография, наглядный материал), презентация, распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс, мастер- классы, педагогические мастерские, выступления на педсоветах, выездные семинары, педагогические лектории, встречи с творчески работающими учителями, создание информационной базы о передовом инновационном опыте. |
Цели научно – методической работы в школе.
1 Оказание действенной помощи учителям в улучшении организации образовательного процесса, в обобщении и внедрении передового педагогического опыта, в повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов в условиях развития адаптивной профильной школы личностно – ориентированного образования.
2 Адаптация к новой системе методической работы и присвоением профессионально – педагогических ценностей адаптивной профильной школы.
Задачи методической работы:
1 Освоение психолого – педагогических, методологических основ, необходимых для работы в адаптивной профильной школе личностно – ориентированного образования.
2 Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий и учебно – методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям психологии и педагогики.
3 Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.
4 Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с ценностями и задачами школы в ходе внедрения профильного обучения.
5 Совершенствование учебных планов и программ.
6 Отработка и обновление содержания учебных предметов.
7 Создание условий и привитие интереса к самообразованию.
8 Поддержка педагогов, разрабатывающих и стремящихся к реализации авторских, модифицированных программ, курсов, пособий.
Содержание методической работы
*Опытно – экспериментальные исследования по вопросам учебной и воспитательной работы.
* тКоординация разработки учебных планов и программ, их согласование по смежным и взаимообеспечивающим дисциплинам.
* Обсуждение проблем информатизации образования, повышение качества профессиональной подготовки учителей на основе информационной техники.
* Анализ и коррекция подготовки учащихся по результатам текущей успеваемости, зачётов и экзаменов, контрольных посещений занятий.
* Организация теоретических и научно – практических семинаров по вопросам педагогики и психологии, новым достижениям в науке по проблемам обучения и обучающихся, методики проведения отдельных видов занятий.
* Выявление, обобщение и распространение положительного опыта учебной, воспитательной и методической работы отдельных педагогов и методических объединений учителей.
* Изучение и внедрение в образовательный процесс положительного опыта методической работы других образовательных учреждений.
* Создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить необходимый опыт личностно – ориентированного обучения в условиях профильной дифференциации.
Научно – методический Совет школы.
Председатель: Першикова Людмила Сергеевна
Состав Совета: Шишмарёва Светлана Леонидовна
Ведерникова Марина Фёдоровна
Никитенко Зинаида Дорофеевна
Кутузова Наталья Петровна
Ткаченко Лидия Ивановна
Колесникова И.Д. Ирина Дмитриевна
Игначенко Галина Григорьевна
Артемьева Валентина Викторовна
Речкина Галина Николаевна
Задачи Методического Совета:
1 Внедрение инновационных технологий личностно - ориентированного обучения, информационных технологий.