1 Выполнение базового компонента учебного плана, невыполнение, отставание
Невыполнения и отставания базового компонента в учебных планах нет.
Вывод: Проверив выполнение практической части программ по некоторым предметам можно сделать вывод, что практическая часть в основном выполнена. Необходимо отметить, что мало планируется зачётов, особенно на старшей ступени обучения
Рекомендации: При составлении тематического планирования нужно обратить внимание на важность использования в организации учебного процесса системы зачётов и включать их в план , особенно на старшей ступени, необходимо в системе проводить контрольное тестирование на всех ступенях обучения, что будет способствовать формированию навыков по выполнению тестов ЕГЭ.
3 Выполнение часов, отведённых на обеспечение профильного обучения.
| Класс | предмет | количество часов по программе | Количество часов выданных | причина отставания |
| 10 е- н | Физика | 208 | 110 | |
| химия | 105 | 105 | ||
| Биология | 105 | 102 | праздники. | |
| 11 е-н | 102 | 100 | ||
| 105 | 103 | праздники | ||
| 105 | 102 | |||
| 11 с-г | Русский | 105 | 102 | |
| История | 140 | 135 | праздники | |
| Обществознание | 105 | 100 | ||
| литература | 208 | 208 |
Вывод: В основном программа выполнена в профильных классах.
4 Анализ программного обеспечения учебного плана.
Школа выполняет образовательную деятельность по общеобразовательным программам в начальной школе: «Гармония», « Школа России»
основной;средней;программа для углубленного и расширенного обучения в профильных классах
Полностью укомплектовано УМК по все предметам.
Анализ обученности учащихся.
Цель: выявить и проанализировать результаты обученности учащихся.
1 Рассмотрим данные обученности учащихся на программном и базовом уровне по ОУ.
| Процент успеваемости по школе | 2005-2006г | 2006-2007г | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 99% | !00% | 100% | 99,9% | 99,4% |
Наблюдается стабильная успеваемость учащихся школы.
2 Рассмотрим качество обучения учащихся по ОУ.
| Процент качества обучения | 2004-2005г | 2005-2006г | 2006-2007г | 2007-2008г | 2008-2009г | 2009-2010 |
| 46% | 53% | 48% | 48,5% | 49,5% | 50% |
Наблюдается позитивная динамика качества обучения за три года. Увеличение процента качества обучения в 2005-2006г связано с внедрением профильного обучения на старшей ступени, резкого увеличения качества обучения в профильных классах. Понижение качества обучения в 2006-2007 году до 48 % и 48, 5% связано с тем, что в школе не было 10-х и 11 –х классов, в которых за счет внедрения профильного обучения качество обучения высокое.
Наблюдается стабильная успеваемость учащихся школы.
3 Анализ работы по преодолению неуспешности учащихся , использование часов школьного компонента в данном направлении и результативность этой работы
| Класс | Фамилия уч-ся | Причина |
| 9а | Михайлов Максим | Недостаточная работа учителя химии и классного руководителя |
| 9б | Горюнова Анна | Недостаточная работа учителя математики и классного руководителя |
| 10 | Прокудина Светлана | Недостаточная работа классного руководителя и учителя математики |
| 6а | Горюнова Ирина | Недостаточная работа классного руководителя и учителя математики |
| 9 а | Турушев Сергей | Недостаточная работа учителя русского языка и классного руководителя |
| 8а | Шубина Мария | Недостаточная работа учителя английского языка и классного руководителя |
Рекомендации:
1 Администрации школы поставить на контроль работу МО по работе с резервом хорошистов.
2 Психологам школы проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими одну "3", разработать методические рекомендации учителям, классным руководителям, родителям.
4 Классы, в которых программный уровень выше среднего по школе:
| 2003-2004г | 2004-2005г | 2005-2006г | 2006-2007г | 2007-2008г | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 2а 68% | 3а 68% | 1а 93% | 1а 54 % | 2а 54% | 10а 54% | 2а 58% |
| 2б 50% | 3б 50 % | 1б 100% | 2А 90% | 3а 74% | 7б 60% | 2б58% |
| 4а 41% | 5а 47% | 2а 63% | 2 б 97% | 3б 63% | 7а 56% | 3 52% |
| 5б 49% | 6б 49 % | 2б 56% | 3а 63% | 4а64% | 5б 53% | 6а 56% |
| 6ь 60% | 7б 65 % | 4а 54% | 3б 56% | 4б 63% | 5а 61% | 6б 52% |
| 9б 63% | 10 б 80 % | 4б 60 % | 5а 54%% | 6а 50% | 3а 60% | 7б 54% |
| 10 б 80 % | 11 Б 81 % | 8б 57% | 5б 60% | 6б 51% | 1а 64% | 8а 58% |
| 10 б 88 % | 9а 54% | 10б 88% | 1б 50% | 10 55% | ||
| 11 б 83% | 11 б 94% | 11б 100% |
Выводы: Рост качества в 10классе ( на 11 ), так как в этом классе осуществлён переход на профильное обучение Используются информационные технологии и технологии личностно – ориентированного обучения, используются альтернативные формы организации учебного процесса : лекции, семинары, зачёты, научно – практические конференции, защиты курсовых. Учителя, работающие в профильном классе имеют высшую и первую квалификационную категории.
5 Самые низкие показатели в классах
| 2003 – 2004г | 2004-2005г | 2005-2006г | 2006-2007г | 2007-2008г | 2008-2009г | 2009-2010 |
| 1а 33% | 2а 38% | 3а 38 % | 4а 38% | 10а 23% | 11а 30% | 5б 30% |
| 1б 36% | 2б 36% | 3б 36 % | 4б 36 % | 9б 21% | 10б 29% | 7а 20% |
| 3б 35% | 4б 38% | 5б 36 % | 6б 36% | 8б 40% | 9б 35% | 8а 29% |
| 4б 46% | 5б 35 % | 6б 36% | 7б 40 % | 5а 33% | 6а 33% | |
| 5а 28 % | 6а 31 % | 7а 35% | 8а 37 % | 1б 46% | 2б 46% | |
| 6а 29 % | 7а 29 % | 8а 29% | 9а 29 % | 1а 33% | 2а 38% | |
| 10 а 9% | 11а 9 % | 10а 31 % | 11 а 35% | 8а 37% | 9а 25% | |
| 10 а 25% | 11 а 25% | 7б 25% | 8б 29% |
Если сравнить, полученные результаты с результатами 2007– 2008 учебного года, то в некоторых классах есть рост качества в среднем на 4 %..8%
Причины этого: Индивидуальная работа учителей, но недостаточная
Выводы, рекомендации:
- В классах, где повысилось качество обучения возрос уровень мотивации к обучению и в этом заслуга как классных руководителей, учителей предметников, так и администрации и психологов ОУ.
- Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.
-Активнее привлекать в работе с "трудными" учащимися психолога школы, социального работника, семью.
Результаты успеваемости по предметам в начальной школе
| Предмет | % успеваемости (базовый уровень освоения ГОС) 2008/09 2009/10 | Качество (повышенный уровень освоения ГОС) 2008/09 2009/10 |
| Русский язык | 100% 100% | 53 % 52% |
| Математика | 100% 100% | 57% 59% |
| Чтение | 100% 100% | 73% 71% |
| Окружающий мир | 100% 100% | 69% 72% |
Уровень качества обученности в начальных классах составил за 2008/09 уч.год –54%, а за 2009/10 уч. год – 57%
Качество обучения в основной и старшей школе по всем образовательным областям.
| 2003-04 | 2004-05 | 2005-06 | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 | 2009-2010г | |
| физика | 73 | 70 | 74 | 73 | 74 | 77 | 76 |
| биология | 56.8 | 75,7 | 71 | 69 | 70 | 66 | 69 |
| английский | 57 | 57 | 57 | 60 | 59 | 55 | 52 |
| химия | 48 | 46 | 50 | 50 | 50 | 50 | 49 |
| математика | 50 | 73 | 54 | 54 | 55 | 60 | 62 |
| Русский язык | 64 | 66 | 54 | 54 | 56 | 56 | 55 |
| литература | 70 | 72 | 68 | 70 | 69 | 69 | 71 |
| история | 58 | 66 | 58 | 57 | 58 | 62 | 64 |
| обществознание | 60 | 66 | 67 | 61 | 64 | 62 | 61 |
| география | 74 | 75 | 59 | 72 | 71 | 79 | 78 |
Исследования показали, что качество обучения повышается на старшей ступени. Это связано с введением технологии профильного обучения в старших классах, с внедрением альтернативных форм организации учебного процесса: лекций, семинаров, зачётов, защитой курсовых, внедрением технологий личностно – ориентированного обучения: технологии модульного обучения, метода проектов, технологии метода обучения в сотрудничестве, особенностями учебного плана .