Таблица 2.
| Цели контроля знаний и умений учащихся | а) подготовить учащихся, убедившихся в том, что усвоенные ими новые знания в области безопасности жизнедеятельности и умения отвечают предъявляемым требованиям; б) получить информацию о том, усвоены или нет каждым учащимся знания, указанные в образовательной цели изучения темы (цикла знаний); научились ли учащиеся видам деятельности, указанным в цели по разлитию изучения темы (цикла знаний). |
| Формы контроля знаний и умений учащихся | 1. тестовое задание; 2. краткая самостоятельная работа; 3. устный зачет по изученной теме. |
Естественно предположить, что глава II моей работы будет посвящена достижению оставшейся цели, то есть разработки контрольных мероприятий непосредственно по дисциплине “Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них”.
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ ЗАДАНИЙ, ТЕСТОВ, ЗАЧЁТОВ.
2. 1. Общие параметры тестовых и контрольных заданий.
Как уже говорилось ранее, текущий контроль знаний и умений учащихся проводится после каждого цикла усвоения знаний. Следовательно, необходимо данный курс “Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них” разбить на логические циклы усвоения знаний и умений учащихся. Я предлагаю связать эти циклы совместно с принятой классификацией чрезвычайных ситуаций природного характера. Предполагается, что все задания прямо или косвенно являются пройденным материалом. В каждом типе хочу предоставить восемь тестовых заданий, четыре из которых будут соответствовать обязательному уровню знаний (А) и умений, а другие четыре (Б) – рассчитаны на более высокий интеллектуальный уровень учащегося. Каждое тестовое задание задается по следующим критериям: /1/
1 задание – Продолжить фразу;
2 задание – Алгоритм поведения в данной чрезвычайной ситуации;
3 задание – Определить какой-либо числовой параметр;
4 задание – Определить верно или неверно приведенное утверждение.
Кроме тестовых заданий предоставляется краткая самостоятельная работа на проверку знаний и умений учащихся по данному разделу и вопросы к устному зачету.
К составленным тестовым заданиям предлагаю следующие критерии оценивания:
Менее 4 правильных ответа из п. А или менее 3 ответов из п. Б - “2”.
4 правильных ответа из п. А или более 3 ответов из п. Б - “3”.
4 правильных ответа из п. А + 2 ответа из п. Б - “4”.
4 правильных ответа из п. А + 3 ответа и более из п. Б - “5”.
Краткая самостоятельная работа рассчитана всреднем на 15 – 20 минут и содержит в себе 4 вопроса, на которые следует дать письменный ответ. Критерии оценивания:
Менее 2-х правильных ответов - “2”;
От 2-х до 3-х правильных ответов - “3”, “4”;
От 3-х до 4-х правильных ответов - “5”.
Устный зачет по теме предполагает комплексную проверку всех знаний и умений учащихся. В методической литературе рекомендуется заранее выдавать вопросы зачета учащимся, причем вопросов не должно быть более 20. Подробно о проведении зачета указано в Гл. 1, п. 1. 1.
По принятой классификации опасных природных явлений, хочу выделить логические циклы усвоения знаний и умений учащихся:
1. Геофизические опасные явления;
2. Геологические опасные явления (экзогенные);
3. Метеорологические и агрометеорологические опасные явления;
4. Морские и гидрологические опасные явления;
5. Биологические чрезвычайные ситуации – инфекционные заболевания;
6. Природные пожары;/2/
2. 2. Геофизические опасные явления.
К геофизическим опасным явлениям относят землетрясения и извержения вулканов.
В данном логическом цикле усвоения хочу представить следующий тест:
Тестовые задания.
Блок А.
1. Магнитуда землетрясений – условная величина, характеризующая…
а) общую энергию упругих колебаний, вызванных землетрясением;
б) время прихода поверхностных сейсмических волн;
в) время прихода поперечных сейсмических волн.
2. В какой последовательности вы постараетесь действовать, если, находясь дома, неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекол, посуды, а времени, чтобы выбежать из здания, нет:
а) закроете окна и двери и займете безопасное место в шкафу.
б) позвоните в аварийную службу, отключите электричество, газ, воду, займете место у окна;
в) отключите электричество, газ, воду, отойдете от окон и предметов мебели, которые могут упасть, займете безопасное место в проеме дверей;
3. По принятой в РФ 12-бальной шкале опасными для зданий и сооружений считают землетрясения с интенсивностью в…
а) 5 баллов;
б) 6 баллов;
в) 7 баллов.
4. Лава отличается от магмы отсутствием газов./2/
а) неверно, магма отличается от лавы отсутствием газов;
б) верно, газы из магмы улетучиваются при извержении;
в) неверно, лава и магма имеют идентичный состав.
Блок Б.
1. Продольные поперечные волны определяют разрушающее воздействие на расстоянии от эпицентра землетрясения. Поверхностные волны определяют:
а) разрушающее действие землетрясения в ближней зоне от эпицентра;
б) разрушающее действие землетрясения в дальней зоне от эпицентра;
в) разрушающее действие землетрясения в гипоцентре.
2. При извержении вулкана, находясь в непосредственной близости от него, необходимо:
а) убегать перпендикулярно направлению движения потоков лавы;
б) защищать органы дыхания, следовать в укрытие;
в) убегать под углом 180° направлению движения потоков лавы.
3. Определить силу землетрясения: Землетрясение данной силы соответствует энергии одной атомной бомбы. Ощущается всеми: потеря равновесия идущими людьми, разбиваются стекла, растрескивается штукатурка, звонят колокола.
а) 3.5 балла;
б) 4 балла;
в) 5 баллов.
4. Энергия землетрясения силой 8.5 баллов превышает энергию взрыва одной атомной бомбы в 1000000 раз./2/
а) Неверно, этому соответствует сила землетрясения в 11.5 баллов;
б) Это верное утверждение;
в) Неверно, этому соответствует сила землетрясения в 5 баллов.
Ключ: Блок А: 1)а; 2)в; 3)в; 4)б. Блок Б: 1)б; 2)а; 3)в; 4)б.
Вопросы к краткой самостоятельной работе.
1. Дать характеристику типам вулканов и типам извержений – эффузивным, смешанным и экструзивным;
2. Определение: землетрясение, форшоки, афтершоки, магнитуда землетрясения;
3. Шкала Рихтера, карта сейсмического районирования;
4. Определение эпицентра и гипоцентра.
Вопросы к зачету.
2. 3. Геологические опасные явления (экзогенные).
К геологическим опасным природным явлениям экзогенного типа относятся такие явления как оползни, сели, обвалы, осыпи, эрозия, абразия, лавины, склоновый смыв почв, провалы земной поверхности и эрозия почв.
Тестовые задания.
Блок А.
1. Оползень – скользящее вниз по уклону под действием сил тяжести…
а) масс снега, скапливающихся на склонах холмов, гор.
б) масс грунта, формирующих склоны холмов, гор, речные, озерные и морские террасы;
в) масс грунта, формирующих склоны холмов, гор.
2. Находясь дома в селеопасном районе, вы услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Ваши действия:
а) соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении, сами укроетесь в погребе;
б) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия, все двери и окна, будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину;
в) выйдете из здания и направитесь в безопасное место, предупредите соседей об угрозе селя, будете выходить на склон горы, находящийся на селебезопасном направлении.
3. Лавины образуются на безлесных склонах крутизной начиная от:
а) 5 - 7°;
б) 7 - 10°;
в) от 15° и более.
4. Факторами появления оползней являются: обводненность грунта, изменение вида насаждений, уничтожение растительного покрова, выветривания, сотрясения.
а) Выветривание не является фактором оползневого процесса;
б) Все факторы перечислены правильно;
в) Изменение вида насаждений не является фактором оползневого процесса.
Блок Б.
1. Пассивные профилактические мероприятия по борьбе со сходом лавин - …