Профессиональное ориентация и профессиональное обучение безработных в службе занятости (стр. 12 из 13)
Показателями состоявшегося профессионального самоопределения являются: положительная установка на процесс деятельности, развитие мотивации достижений, сформированность профессионального самосознания, направленность личности на профессиональный рост, самосовершенствование.
Каждый работник проходит определенные стадии профессионального самоопределения. Соответственно эти стадии различают: адаптивный уровень, характеризующийся постепенным включение человека в систему отношений и деятельности; продуктивный, отличающийся включенностью человека в общий процесс деятельности и выработкой своей линии поведения; креативный, связанный с достаточно высоким уровнем профессиональной компетентности, проявлением инициативы и творчества при решении профессиональных задач, синтезом саморазвития и самореализации [24; С.23].
В процессе психологического сопровождения желательна выработка у обучающихся безработных следующих качеств:
1) социально - психологическая компетентность, как стремление устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми с целью обмена и получения информации как познавательного, так и аффективно-оценочного характера;
2) владение совокупностью знаний и умений, которые обеспечивают эффективное осуществление этих контактов;
3) понимание другого человека, его индивидуально-психологических особенностей, эмоционального состояния, намерений, владение навыками совместной деятельности;
4) способность быстро восстанавливаться после перенесенных перегрузок, связанных с переутомлением, перенапряжением, воздействием стрессовых ситуаций.
Итак, психологическое сопровождение процесса профобучения осуществляется путем оптимизации психологического состояния человека как следствие полного разрешения или снижения актуальности психологических проблем, препятствующих трудовой, профессиональной, социальной самореализации на каждом из этапов жизни отдельного человека, малых групп, коллективов, формальных и неформальных объединений людей.
Таким образом, инспектор по профориентации и профобучению имеет возможность самостоятельно подготовить и реализовать курс психологической поддержки. Такой курс будет иметь ценность при соблюдении темы занятия, которая должна соответствовать ожиданиям, запросам и требованиям конкретной группы людей, а также, если инспектор в достаточной степени владеет навыками общения, теорией и практикой консультирования.
Заключение
В заключении, можно сказать, что активная политика занятости, реализуемая путем профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения, прежде всего должна быть направлена на усиление адресной социальной поддержки безработных граждан и незанятого населения, нуждающихся в профессиональном обучении и профессиональной ориентации в целях занятости, введение соответствующих нормативов на количество безработных, направляемых на обучение, а также на обеспечение приоритетного финансирования этого направления.
Для реализации задач профессионального обучения и профессиональной ориентации безработных граждан и незанятого населения важное значение имеет дальнейшее развитие взаимодействия органов по вопросам занятости с органами управления образованием, разработка и внедрение новой рыночной категории – профессиональных стандартов, требований к профессиям, специальностям, должностям, их взаимосвязь с государственными образовательными стандартами.
Развитие системы профессионального обучения и профессиональной ориентации безработных граждан и незанятого населения должно стать одним из важных элементов, неотъемлемой частью формируемой в настоящее время государственной политикой в области развития человеческих ресурсов.
Также, можно сказать о возрастании роли специалиста по профессиональному обучению и профессиональной ориентации в реализации многих программ содействия занятости населения: содействия трудоустройству, работы со слабозащищенными категориями населения, профессионального обучения, социальной адаптации длительно неработающих, информационного обеспечения программ занятости и т.д.
В то же время, во многих территориях (Манский, Козульский, Казачинский, Рыбинский, Кедровый, Пировский районах) еще недостаточно развиваются различные формы и направления профессионального обучения и профориентационной работы. Преимущественное развитие получили групповые формы профориентационной работы в ущерб работе по индивидуальному консультированию, психологической поддержке. Также, специалисты по профессиональному обучению и профессиональной ориентации сосредотачивают свое внимание на работе с учащейся молодежью, недостаточно уделяя внимания работе с безработными и другими категориями граждан.
Растет дополнительная нагрузка на специалистов по профессиональному обучению и профессиональной ориентации, которые выполняют функции специалистов по трудоустройству, работе со слабозащищенными категориями населения, по связям с работодателями и т.д., что приводит к снижению качества предоставляемых услуг.
Таким образом, сложившаяся система профессионального обучения и профессиональной ориентации, несмотря на имеющиеся сложности, нуждается в дальнейшем развитии и совершенствовании. В связи с этим необходимо: развивать различные формы профориентационной работы и профессионального обучения с заинтересованными структурами; разработать систему мероприятий для учащихся выпускных классов общеобразовательных школ по результатам социологических исследований профессиональных предпочтений и интересов этой категории; расширять работу по профориентационному сопровождению профессионального обучения безработных граждан; повышать квалификацию и профессиональную компетенцию специалистов по профессиональному обучению и профессиональной ориентации и т.д.
Анализ деятельности Центра занятости населения Березовского района Красноярского края в части профессионального обучения и переобучения составлен на основе статистической отчетности и информации о работе специалиста по профессиональному обучению и профессиональной ориентации по различным направлениям деятельности.
Исходя из этого анализа можно, сделать следующий вывод, что продолжает расширяться взаимодействие отдела по профессиональному обучению и профессиональной ориентации с различными структурами, заинтересованными в развитии профессионального обучения (администрацией Березовского района, органами образования, здравоохранения, внутренних дел, социальной защиты, военкоматами, образовательными учреждениями, работодателями).
Возрастают объемы профориентационной работы с высвобождаемыми работниками, с несовершеннолетними, с гражданами перед постановкой на учет в качестве безработных. Возрастает роль специалиста по профессиональному обучению и профессиональной ориентации в работе с работодателями: расширяется круг работодателей, заинтересованных в квалифицированных услугах специалиста, и спектр услуг, предоставляемых работодателям специалистом по профессиональному обучению и профессиональной ориентации.
Система профессионального обучения и профессиональной ориентации, безработных граждан тесно взаимосвязана с состоянием рынка труда и ориентирована, прежде всего, на профессии, пользующиеся спросом работодателей конкретной территории в определенный период времени.
Таким образом, в современных условиях возрастает значение мотивации профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения . Стремление к получению новых знаний и профессиональных навыков существенно усиливается, если обучающийся четко понимает необходимость своего непрерывного образования для реализации личностных жизненных планов и намерений, скорейшего трудоустройства, достижения устойчивой занятости и гибкой адаптации к изменяющимся требованиям рынка труда.
Поэтому профессиональное обучение, как процесс вооружения человека знаниями, навыками и умениями, должно сопровождаться и дополняться профессиональной ориентацией, как системой средств по развитию у граждан способности к самоанализу, принятию обоснованных решений по выбору и перемене профессии.
Список использованных источников1 Федеральный закон “О занятости населения в Российской Федерации” от 19.04.91 № 1032-1 // Сборник нормативных материалов и документов. – 2004. - с.23-33
2 Постановление Правительства Российской Федерации “О системе профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки высвобождаемых работников и незанятого населения” от 14.05.92 № 315 // Сборник нормативных материалов и документов. – 2004. – с.38-46
3 Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации “ Об утверждении положения об организации профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения” от 13.01.99 № 3 // Сборник нормативных материалов и документов. – 2000. – с.51-63
4 Базыленко Т. Психологическая помощь безработным / Т. Базыленко // Человек и труд. – 1994. - № 3. – с.78-83
5 Власова Н., Кулешова Е. Российский рынок труда в 2005 году // Человек и труд. – 2004. - № 2. – с.40-41
6 Герций Ю., Дановский С., Громова Е. Стили поведения сотрудников службы занятости в общении с безработными гражданами // Социологические исследования. - 2003. - № 1. – с.73-79
7 Гоголева Н.К. Закон нуждается в изменениях // Социальное обеспечение. – 1999. - № 1. – с.7-11