нести туесок не расплескав жидкости. А что у крестьянина на нога ? - лапти. И рубля не потратишь и идти легко и по скошенному полю удобно идти, ногам не колко.
Посев
В то время как приходит весна всё в природе начинает оживать, крестьяне готовились к посеву. Когда идут в поле - берут большие корзины для посева зерна - севалки. Одевали чистые белые рубахи и с песней дарили земле семена, чтобы по осени собрать урожай. Горсть зерна из севалки широким движением руки разлетается по весенней пашне, раз-два, раз-два.
Лес
При заготовке на зиму грибов и ягод ходили в лес с корзинами (забеньками), набирухами и пестерями. По лесу, болоту и «по реке» удобно ходить в лаптях. Ноги уберегаются от сучьев и шишек.После сбора в лесу ягоды и грибы необходимо сохранить. Хранили их не только в деревянных кадках и ушатах, но и в больших берестяных теусах (до 70 см. высотой). Ягоды и солёные грибы долго сохранялись благодаря бересте. Также в быту хозяйки в бураках хранили крупы, соль, муку и т.п.
Рыбалка
Если шли на рыбалку, то опять брали с собой пестерь под улов и снасти. Размер такого пестеря был меньше, чем того, с которым ходили в лес, и носили его не как ранец, а на длинной через плечо лямке (как сумку). А если на рыбный промысел выходили с сетью, то грузела-камни крепились берестяной лентой с сетке, и поплавки берестяные удерживали сеть на поверхности воды, при этом не впитывая воду как деревянные.
Строительство
Собираются мужики всей деревней ставить избу одной семье, заготовят стройный крепкий сосновый лес - только сруб собирай. И под первый венец дома листы бересты кладут, чтобы дерево в себя влагу не вбирало и не гнило, а значит и дом долго стоял. Под подоконники также подкладывали бересту, чтобы вода не скапливалась и древесина не гнила. Забравшись на крышу избы можно увидеть, что в прослойке меж кровлей лежат берестяные пласты, защищая дом от влаги.
Хозяйство
- Оплетали треснувшую глиняную посуду
- Оплетали рукояти инструментов (воинские меч, лук 11-12 в.в. Новгородский музей)
- Веретеница для ниток и веретён
- На двор к скотине ходили в ступнях, чтобы обувь не пачкать
- Кипятили воду в посудине из пласта бересты
- Новгородские грамоты нач. 11-15 в.в.
- Берестяные донца от туесов 9 век (музей-заповедник, Старая Ладога)
3.2.5 Программа занятий. Первый год обучения.
| № | Кол-во час. | Содержание занятий | |||
| 1 | 2 | 3 | |||
| Октябрь | |||||
| 1 | 2 | Вводное занятие . Направление кружка. История ремесла. Материал. Инструмент. Техника безопасности | |||
| 2 | 2 | Работа с одной полоской. Изготовление бусины 3-х и 4-х гранной. | |||
| 3 | 2 | Использование и применение отходов /обрезков и полосок бересты/. Плашка и груглая бусина. | |||
| 4 | 2 | Работа с шаблоном. Розочка. Сборка деталей в букет. | |||
| Итого | 8 | ||||
| Ноябрь | |||||
| 1 | 2 | Знакоство с понятием оберег и его изготовление.Работа с четырмя полосами.Оберег плоский-звезда. | |||
| 2 | 2 | Оберег-колоток.Работа по шаблону. | |||
| 3-4 | 4 | Плоские плетенки и их разновидности.Изготовление закладки для книг. | |||
| Итого | 8 | ||||
| Декабрь | |||||
| 1 | 2 | Плетение квадратной основы с со скошенными углами.Подставка по "горячие предметы", 8*8 лент. | |||
| 2 | 2,5 | Плетение кубика и его применение.Секркт мастерства-заплетение углов. | |||
| 3 | 2,5 | Плетение солонки. Секрет мастерства-заплетение края. | |||
| 4 | 2 | Использование дополнительных лент в плетении для изготовления ножек. | |||
| Итого | 9 | ||||
| Январь | |||||
| 1-2 | 4 | Использование приобретенных навыков для изготовления игрушек.Поросенок.Предметы-заменители | |||
| 3 | 2 | Изготовление птички.Секрет мастерства-заплетение клювика. | |||
| 4 | 2 | Изготовление заготовок для воображаемого изделия. | |||
| Итого | 8 | ||||
| Февраль | |||||
| 1-2 | 4 | Изготовление рыбки.Принцип китайского узла. | |||
| 3-4 | 4 | "Паук"-композиция из рыбок или птичек с использованием ранее изготовленных на занятиях заготовок и изделий (бусинки,плашки и т.д) | |||
| Итого | 8 | ||||
| Март | |||||
| 1 | 2 | Петух.Преобразование птицы путем дополнения. | |||
| 2-4 | 6 | Кот.Плетение с использованием пробретенных навыков | |||
| Итого | 8 | ||||
| Апрель | |||||
| 1-2 | 6 | Корзинка.Способ косого плетения. | |||
| 2-3 | 4 | Составление и изготовление пасхальной композиции с использованием природных материалов. | |||
| Итого | 10 | ||||
| Май | |||||
| 1-4 | 10 | Подготовка к отчетной выставке. | |||
| Итого | 10 | ||||
| Всего занятий за год | 32 | ||||
| Всего учебных часов за год | 69 | ||||
4. Заключение.
История берестяных ремесел огромна. Еще много можно почерпнуть и в народной памяти. То, что мы видим в музеях, - лишь малая часть материальной культуры предков. Но даже эта малая частичка дает представление о том, как жили наши предки, как умело работали с природными материалами, как бережно относились к природе. Любая частичка природы способна принести радость творчества и пользу особенно для детей.
В художественных промыслах сохраняются и продолжают развитие замечательные традиции народного декоративного бытового искусства. В искусстве художественных промыслов, созданном многими поколениями талантливых мастеров и художников, раскрывается художественный талант народа. Оно неоднородно и сегодня. Его произведения разнообразны: от маленькой брошки, сувенирной фигурки- игрушки, до громадных ковров, крупных кружевных панно, многопредметных подарочных комплектов посуды, мебели, уникальных сложных композиций миниатюрной живописи на шкатулках из папье-маше, искусной ажурной резьбы по кости и т.д. И всюду привлекает лаконичная, но выразительная пластика форм, высокая культура цвета, завершенность композиции, красота орнамента, достигаемые специфическими приемами мастерства, в которых соединяется и верный глаз, и точная рука, и неистощимая творческая фантазия, и бережно хранимые профессиональные традиции.
Также необходимо отметить что, одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В учебной работе с младшими школьниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями.
О все таки по опыту своей работы с детьми младшего школьного возраста я сделала вывод, что им еще сложно плетением из бересты , у них ещё недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук , координация движений для работы с этим материалом . Я считаю , что на самом начальном этапе необходимо брать бумагу и делать изделия из неё , постепенно переходя к работе с берестой .
Опыт мое работы показал , что если ребенку интересно , если его увлечь и заинтриговать , помочь вообразить будущее изделие , создать стимул , то он (ребенок) будет заниматься этой деятельностью долго , упорно и порой забывая про время и про то , что изделие может не получиться. Ребенок натура увлекающаяся и воспользовавшись этим качеством можно научить его и воображать и творить воображаемое изделие , но для этого его нужно вдохновить , вдохнуть в него искорку какого то замысла , какой то идеи , а в дальнейшем он все это разовьет сам. Но только в том случае , если это ему интерестно.
Список использованной литературы:
1.Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М., 1983г.
2.Виппер Б.Р. Очерки о живописи эпохи расцвета. М., 1962 г.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 1967 г.
4. Финягин В.В. Изделия из бересты. Мос.обл., 2001г.
5. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учеб. Пособие. – М.: Высш. Школа, 1980.
6. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М.: Знание, 1984.
7. Выготский Л.С., «Развитие высших психических функций»,-М.,1960.
Ресурсы Интернет:
Статьи, авторефераты, ссылки.
Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М., Тривола, 1996 г. П.П. Всемирная история искусств. М., 1996 г.
"Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления"
(под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В.Петухова). МГУ, 1984.
Этапы творческого процесса.
Вудвортс Р. (из кн. "Экспериментальная психология". М., 1950)
Источник: Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М., Тривола, 1996 г.
( А.Б. Потапов Технология творчества, часть 1. Москва, 1992, НТК "Метод")
Темерин С. М. Русское прикладное искусство.
Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества.
Замятин Е.И. Психология творчества.
Фролова Г.В. Спасительная возможность вообразить.
Программа студии « Матрица» Плетение из бересты СП-б 1998г.
Выдержки из книги Шутихина А.В. Доброе ремесло.
Мильтимедия :
CD-ROM « Русская береста ». Cordismedia 2003г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 :
рис.2 рис.3
рис.5 рис.4
рис.6 рис.7
рис.8 рис.9
рис.10 рис.11
рис.12 рис.13
рис.16 рис.17
рис.22 рис.23
Приложение 2
Приложение 3