особенности у людей одного и того же общества, одной и той же прослойки населения.
73. Типологическая модель К. Юнга
К. Юнг выделил два типа людей: экстраверты и интроверты.
Экстравертный тип. Экстраверсия характеризуется интересом к внешнему миру и событиям,
стремлением иметь друзей и знакомых, не очень тщательно их выбирая, тенденцией
демонстрировать самого себя: вся его психическая жизнь разыгрывается снаружи,
непосредственно, как реакция на окружающую среду. Самым ранним признаком экстраверсии
у ребенка является его быстрое приспособление к окружающей среде, повышенный
интерес к предметам, все неизвестное и рискованное его манит. Мысли, стереотипы
поведения экстраверта реально определяются внешними объективными условиями, а
внутренняя жизнь занимает второе место после внешней необходимости. Самая частая
форма невроза у экст-равертного типа – истерия – это постоянное стремление
делать себя интересным и обращать внимание на себя, добиваясь своего любой ценой.
Экстравертный мыслительный тип любое суждение строит на критерии, получаемом из
внешних условий: объективные данные и традиции образования.
Экстравертный чувствующий тип склонен находиться под влиянием общепринятых
ценностей. Экстравертные чувствующие типы обычно добродушны и легко приобретают
друзей, способны жертвовать собой для других.
Экстравертный ощущающий тип ориентируется на свои ощущения, выискивает те
объекты, которые возбуждают самые сильные ощущения. Он замечает и помнит все
детали, пунктуален, обращает внимание на внешнюю сторону жизни, ориентирован на
конкретное наслаждение реальной жизнью.
Экстравертный интуитивный тип – у него интуиция ориентирована в направлении
вещей и других людей, он постигает те аспекты мира, которые не понимаются, не
ухватываются другими функциями, интуитивно прозревает душу других людей.
Интровертный тип. Отличительной чертой интроверсии является ориентация на
внутренние личностные факторы, на внутренний мир. Все основывается на собственных
решениях, собственных мыслях и чувствах, и это важнее для интроверта, чем другие
люди и внешние обстоятельства. Такой человек предпочитает держаться в стороне от
внешних событий, не любит скопления людей, общается по мере необходимости.
Интроверсия так же нормальна, как и экстраверсия, хотя обе являются относительной
нормой. Если экстраверт видит интроверта асоциальным, эгоистичным, не способным
адаптироваться к реальному миру, то интроверт осуждает экстраверта как пустого,
лишенного внутренней глубины. Ранними признаками интроверсии у ребенка являются
задумчивость, застенчивость, страх перед незнакомыми объектами, ребенок все
стремится делать по-своему, обесценивает вещи и других людей.
74. Психогеометрическая типология характера
Психогеометрия как система сложилась в США (Сьюзен Деллингер). Она представляет
собой систему анализа типологии личности на основе наблюдения за поведением
человека и предпочитаемого выбора человеком какой-либо геометрической фигуры.
Расположив фигуры в порядке их предпочтительности, по фигуре, помещенной на
первое место, можно определить основные, доминирующие особенности личности и
поведения.
Квадрат: организованность пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций,
аналитичность мышления, внимательность к деталям, ориентация на факты, пристрастие
к письменной речи, аккуратность, чистоплотность, рациональность, осторожность,
сухость, практичность, упорство, настойчивость, твердость в решениях, терпеливость,
трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и
знакомых.
Треугольник: лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу, прагматизм,
ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность,
сила чувств, смелость, неукротимая энергия, склонность к риску, высокая
работоспособность, буйные развлечения, нетерпеливость, великолепный политик,
остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких и друзей.
Прямоугольник: изменчивость, непоследовательность, неопределенность,
возбужденность, любознательность, смелость, низкая самооценка, неуверенность в
себе, доверчивость, нервозность, быстрые резкие колебания настроения, избегание
конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, непунктуальность, новые друзья,
имитация поведения других людей («примеривание ролей»), тенденция к простудным
заболеваниям, травмам, дорожно-транспортным происшествиям.
Круг: высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность, забота о
другом, щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие,
склонность к самообвинению и меланхолии, доверчивость, ориентация на мнение
окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать,
убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной
работе, гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.
Зигзаг: жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, мечтательность,
устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому, восторженность,
энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, непостоянство
настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной
работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.
75. Понятие о способностях
Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или
иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении
деятельностью, так и к высоким показателям труда.
При прочих равных условиях способный человек получает максимальные результаты по
сравнению с менее способными людьми.
Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса
его нервно-психических свойств требованиям деятельности.
Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к
психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности
отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять
деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается
неспособность к данному виду деятельности.
Способность – синтез свойств человеческой личности, отвечающий требованиям
деятельности и обеспечивающий высокие достижения в ней.
Каждая способность имеет свою структуру, где можно различить опорные и ведущие
свойства. Опорным свойством способности к изобразительной деятельности будет высокая
природная чувствительность зрительного анализатора, развивающаяся в процессе
деятельности: чувство линии, пропорции, формы, светотени, колорита, ритма.
К опорным свойствам относятся также сенсомоторные качества руки художника и,
наконец, высокоразвитая образная память.
К ведущим свойствам относятся свойства художественного творческого воображения.
Благодаря им улавливается существенное и характерное в явлениях жизни, производится
обобщение и типизация, создается оригинальная композиция.
Выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий. Человек,
находящийся на первом уровне развития способностей, обнаруживает высокое умение
усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному
образцу. На втором уровне развития способностей человек создает новое, оригинальное.
Самый высокий уровень развития и проявления способностей обозначают терминами «талант»
и «гений».
Следует выделять виды способностей по их направленности, или специализации.
Различают общие и специальные способности.
Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств
личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в
овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.
Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая
помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области
деятельности.
76. Концепции способностей
Теория наследственности способностей. Способности, по мнению представителей этой
концепции, – биологически детерминированные свойства личности, их проявление и
развитие всецело зависят от унаследованного фонда. Таких взглядов придерживаются
не только некоторые профессиональные психологи, но и представители различных
областей науки и искусства. Первые пытаются обосновать свои взгляды данными
конкретных исследований. Гальтон в XIX в. пытался обосновать наследственность
таланта, анализируя биографические данные выдающихся деятелей. Коте в XX в.
определял степень одаренности по количеству места, отведенного в энциклопедических
словарях известным людям. Гальтон и Коте пришли к выводу, что талант наследуется,
что богатой наследственностью обладают исключительно представители привилегированных
сословий.
В Новейшее время приверженцы концепции о наследственной предопределенности
способностей стремятся подкрепить свои взгляды изучением однояйцовых близнецов.
На основании немногочисленных случаев совпадения поведения и интеллектуальных
качеств близнецов была сделана попытка установить закон о полной наследственной
предопределенности способностей.
Теория приобретенных способностей. По данной концепции способности всецело
определяются средой и воспитанием, приобретенными свойствами и, в частности, тем,
какая программа интеллектуальной деятельности была сформирована у человека
стихийно и сознательно в процессе обучения в детстве и в последующей жизни. У