1) Рассмотреть внешнее строение речного рака (Astacus astacus).
2) Изучить строение и выполняемые функции грудных и абдоменальных конечностей речного рака.
3) Отпрепарируйте конечности речного рака, последовательно закрепите их с помощью клея и ниток на бумаге.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные речные раки; 2) влажные препараты речных раков; 3) ручные лупы; 4) препаровальные ванночки; 5) листы чистой бумаги; 6) ножницы, пинцеты, препаровальные иглы; 7) канцелярский клей, нитки, иголки, тушь; 8) стаканчики с водой.
Задания:
1) Рассмотреть и изучить общее расположение внутренних органов речного рака (Astacus astacus), вскрытого со спинной стороны.
2) Изучить внешний вид сердца речного рака.
3) Изучить строение и расположение органов пищеварительной системы речного рака.
4) Рассмотреть и изучить внешний вид, расположение органов дыхания – жабр речного рака.
5) Рассмотреть и изучить строение выделительных органов речного рака.
6) Изучите строение нервной системы речного рака.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные речные раки; 2) влажные препараты речных раков с отпрепарированными внутренними органами и нервной системой; 3) ручные лупы; 4) ножницы, пинцеты, препаровальные иглы, скальпель, чашки Петри, предметные и покровные стекла, пипетки, препаровальные ванночки; 5) бинокулярный микроскоп; 6) стаканчики с водой.
Задания:
1) Изучить внешний вид, форму и размеры тела паукообразных.
2) По микропрепаратам изучить строение головогрудных конечностей – хелицер и педипальп скорпиона, паука и клеща.
3) Изучить с помощью временных микропрепаратам строение ходильных ног скорпиона, паука и клеща.
4) Изучить на фиксированном материале разнообразных паукообразных и определить их видовую принадлежность.
Материалы и оборудование:
1) Влажный раздаточный материал: паук крестовик, тарантул русский, клещ собачий; 2) микропрепараты ротовых аппаратов скорпиона, паука, клеща; 3) микроскопы, ручные лупы, стеклянные палочки, предметные и покровные стекла, пинцеты, чашки Петри.
Задания:
1) С помощью ручной лупы изучить внешнее строение сколопендры (Scolopendra cingulata) и костянки (Lithobius forficatus) с брюшной и спинной сторон.
2) Используя ручную лупу, рассмотреть строение головы губоногих.
3) Используя ручную лупу, рассмотреть внешнее строение кивсяка песчаного (Schizophyllum sabulosum).
4) На вскрытом влажном препарате рассмотреть расположение внутренних органов костянки.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные сколопендра кольчатая, костянка и кивсяк песчаный; 2) ручная лупа, препаровальные иглы, пинцеты, чашки Петри.
Задания:
1) Используя ручную лупу, рассмотреть фиксированных насекомых и изучить их внешнее строение.
2) С помощью ручной лупы рассмотреть насекомых с различными типами усиков.
3) С помощью ручной лупы рассмотреть строение бегательной ноги таракана черного (Blatta orientalis) и жука майского (Melolontha hippocastani).
4) Используя ручную лупу, рассмотреть надкрылья и крылья майского жука.
5) Рассмотреть и изучить на постоянных микропрепаратах ротовой аппарат грызущего, грызуще-лижущего, колюще-сосущего, лижущего и сосущего типов.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные насекомые основных отрядов. Сухие коллекции насекомых; 2) микропрепараты ротовых аппаратов: таракана черного, пчелы рабочей; мухи комнатной; комара обыкновенного, бабочки-белянки капустной. 3) микроскоп, ручная лупа, пинцет, предметные и покровные стекла.
Задания:
1) С помощью ручной лупы рассмотреть и изучить строение систем внутренних органов вскрытого таракана.
2) На приготовленном временном микропрепарате изучить строение стенки трахей насекомого.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные тараканы черные; 2) тубусы с отпрепарированными внутренними органами таракана черного; 3) микроскопы, ручные лупы, маленькие ножницы, пинцет, препаровальные иглы, энтомологические иголки, препаровальная ванночка с парафиновым дном; 4) предметные и покровные стекла, стаканчик с водой, пипетка.
Задания:
1) Используя фиксированный материал, изучить постэмбриональное развитие насекомых по типу неполного метаморфоза.
2) Рассмотреть с помощью ручной лупы фиксированных личинок стрекоз.
3) Используя фиксированный материал на разных фазах становления, изучить постэмбриональное развитие насекомых по типу полного метаморфоза.
4) Рассмотреть фиксированных личинок насекомых разных систематических групп и сравнить их с типами личинок, представленных на рисунке.
5) Рассмотреть фиксированных куколок насекомых разных систематических групп и сравнить их с типами куколок, представленных на рисунке.
Материалы и оборудование:
1) Фиксированные личинки, куколки, имаго прямокрылых, Таракановых, стрекоз, поденок, клопов, жесткокрылых, чешуекрылых; 2) препаровальные иглы, ручные лупы, пинцеты, чашки Петри; 3) коллекция «Фазы развития насекомых».
Задания:
1) Рассмотреть и изучить с помощью ручной лупы оральную и аборальную стороны, амбулакральные бороздки, радиусы и интеррадиусы, мадрепоровую пластинку морской звезды (Asterias rubens).
2) Рассмотреть и изучить с помощью ручной лупы внешнее строение морского ежа (Strongylocentrotus sp.).
3) Рассмотреть и изучить особенности стоения скелетного панциря морского ежа.
4) Рассмотреть и изучить внешнее строение голотурии.
Материалы и оборудование:
1) Влажные фиксированные объекты: морская звезда, морской еж; 2) сухие препараты: морские звезды, морские ежи; 3) ручные лупы, стеклянные палочки.
Учебно-методическое обеспечение
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: ВЛАДОС, 1999.
2. Догель В.А. Зоология беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981.
3. Натали В.Ф. Зоология беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1975.
4. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. – М.: Мир, 1992.
К практическим занятиям:
1. Шапкин В.А., Тюмасева З.И., Машкова И.В., Гуськова Е.В. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003.
2. Зеликман А.Л. Малый практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1968.
3. Фролова Е.Н., Щербина Т.В., Михина Т.Н. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1985.
Дополнительная:
1. Бей-Биенко Г.Я. Общая энтомология. – М.: Высшая школа, 1980.
2. Беклемишев В.Н. Основы сравнительной анатомии беспозвоночных. – М.: Наука, 1964. –Т. 1–2.
3. Беклемишев В.Н. Зоология беспозвоночных. – М.: Изд-во МГУ, 1979.
4. ДушенковВ.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2000.
5. Иванов А.В. Происхождение многоклеточных. – Л.: Наука 1968.
6. Иванов А.В., Полянский Ю.И.. Стрелков А. А. Большой практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Высшая школа, 1981. – Ч. 1.
7. Малахов В. В. Загадочные группы морских беспозвоночных. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
8. Росс Г.. Росс Ч., Росс Д. Энтомология. – М.: Мир, 1985.
9. Серавин Л.Н. Простейшие. Что это такое. – Л.: Наука, 1984.
10. Тарасов В.В. Простейшие патогенные для человека. – М.: Изд-во МГУ, 1987.
11. Хаусман К. Протозоология. – М.: Мир, 1988.
Для работы в школе:
1. Никишов А.И., Шарова И.Х. Зоология. 6–7 класс. – М.: Просвещение, 1988.
2. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – Изд 2–е. – М.: Просвещение, 1982.
Средства обеспечения освоения дисциплины
Для освоения дисциплины необходимы:
· Учебные программы и учебники по зоологии беспозвоночных, методические пособия для преподавателя и студентов.
· Учебно-наглядные пособия кабинета зоологии (микропрепараты, коллекции, чучела, скелеты, влажные препараты, модели и муляжи, комплекты таблиц по зоологии).
· Диапозитивы (слайды), учебные видеофильмы по зоологии, обучающие компьютерные программы и электронные версии учебников по зоологии.
Методические рекомендации для преподавателя
Цели и задачи дисциплины «Зоология беспозвоночных» реализуются в системе учебной и методической подготовки студентов к занятиям, включающей лекционный курс, лабораторные занятия, факультатив, курсы по выбору, учебно-полевую и педагогическую практику и дипломные работы. Все основные составляющие учебного курса глубоко взаимосвязаны – содержательно, организационно и методически.
На лекциях студентов знакомят с общими теоретическими основами курса зоологии беспозвоночных, делается акцент на эволюционных вопросах, сравнительных характеристиках и уровнях организации животных. При изучении теоретического курса и проведении лабораторных работ важно учитывать следующие рекомендации.
Рассмотрение каждой систематической группы следует начинать с общебиологической и анатомо-физиологической характеристик, включающих наиболее существенные признаки животных в связи с условиями обитания. Затем разбираются вопросы происхождения животного мира. Экологическую характеристику лучше всего изучать в такой последовательности: а) условия существования животных и общее распространение; б) экологические группы животных и особенности их организации в связи с условиями жизни; в) биологические периоды в жизни животных; г) место и значение животных в биогеоценозах; д) значение отдельных представителей животного мира в природе и для человека.