Тема 2.(12) Биология большого прудовика
Цель – знакомство с биологией водного брюхоногого моллюска на примере большого прудовика.
Задания
1. В большой стеклянной банке соорудите аквариум6 насыпьте на дно банки песок, разместите водные растения, налейте воду из водоема и поместите туда живых прудовиков.
2. Понаблюдайте за ползанием прудовика по стеклу, за его питанием растениями. Обратите внимание, как всплывает прудовик к поверхности воды и набирает воздух через дыхательное отверстие над краем раковины с правой стороны.
3. Если наблюдения будут продолжительными, то можно понаблюдать за спариванием прудовиков и за откладкой яиц в форме студенистого шнура. Через некоторое время из икры вылупятся молодые прудовики.
4. Ведите дневник и записывайте сроки развития прудовика и особенности их поведения.
5. Результаты наблюдений за жизнью прудовика в аквариуме нужно написать в форме отчета, с количественными данными о его питании (как часто и сколько он ест, какие растения он предпочитает), как часто он поднимается к поверхности для обновления запаса воздуха в легком, какова его плодовитость.
Тема 3.(13) Приспособления к дыханию у водных насекомых
Цель – знакомство с различными приспособлениями к жизни и дыханию в воде у насекомых с органами воздушного дыхания – трахеями.
Задания
1. Понаблюдайте за дыханием у водных жуков–плавунцов, которые захватывают воздух под надкрылья и время от времени всплывают к поверхности воды, выставляя задний конец тела.
2. Обратите внимание на серебристую поверхность спины у клопов–гладышей, плавающих вверх брюшной стороной. Как они захватывают запас воздуха?
3. Найдите личинок насекомых, выставляющих дыхальца над поверхностью воды (личинок комаров, мух–львинок и других двукрылых).
4. Найдите и зарисуйте насекомых с закрытой дыхательной системой, имеющих трахейные жабры по бокам брюшка (личинки поденок), на конце брюшка в форме трех уплощенных придатков (личинки стрекоз, поденок), с внутренними трахейными жабрами в задней кишке (личинки стрекозы коромысла).
5. У каких личинок насекомых есть кожное дыхание и кровь (гемолимфа) с гемоглобином?
6. Обобщите полученные результаты: 1) нарисуйте схему экологической специализации (радиации) насекомых к дыханию в воде; 2) установите, кто из них имеет более простые приспособления к дыханию и кто наиболее сложные и сильно измененные приспособления к нему по сравнению с исходным открытым воздушным дыханием.
Тема 4.(14) Фауна пресноводных насекомых
Цель – знакомство с разнообразием отрядов насекомых, приспособившихся жить в воде на разных стадиях развития.
Задания
1. Изучите пресноводную фауну насекомых.
2. Составьте таблицу с указанием отрядов, семейств насекомых и их представителей, обитающих в воде, отметив стадии развития, способные жить в воде.
3. Напишите отчет о биологии обитающих в воде насекомых.
Таблица 3
| Отряды | Представители | Стадии развития, живущие в воде | Приспособления к жизни в воде |
| Стрекозы | |||
| Поденки | |||
| Клопы | |||
| Жуки | |||
| Бабочки | |||
| Двукрылые | |||
| Ручейники |
Тема 5.(15) Пресноводные ракообразные и их образ жизни
Цель – знакомство с морфологией и биологией различных пресноводных ракообразных на примере речного рака, водяного ослика, жаброного, щитня, дафнии, циклопа, ракушковых рачков.
Задания
1. Соберите различных ракообразных в составе планктона (дафний, циклопов, жаброногих, ракушковых рачков). Зарисуйте их строение.
2. Отловите плавающих во временных водоемах щитней. Понаблюдайте за их движением, зарисуйте их строение.
3. Найдите придонных водяных осликов, отыщите в заводях речных раков, а у воды в сырых местах сухопутных раков мокриц.
4. Сделайте сравнительный обзор пресноводных ракообразных и оцените их значение в водоемах. Обратите внимание на приспособления мокриц к жизни на суше.
Тема 6.(16) Биология ручейников
Цель – знакомство со строительной деятельностью ручейников.
Задания
1. Соберите ручейников нескольких видов с разными типами домиков и разместите их в разные банки с водой, растениями и материалом, из которого они строят домик.
2. Вытащите осторожно личинку ручейника из домика, подталкивая ее травинкой с заднего конца трубки. А затем понаблюдайте, как она будет заново строить домик. Предложите личинке необходимые элементы строительного материала: бусинки, кусочки пластика и др.
3. Сопоставьте строительство домиков у разных видов ручейников.
Тема 1.(17) Сравнительная характеристика почвенной фауны в двух
биотопах с разными почвенно–растительными условиями
Цель – знакомство с составом почвенной мезофауны в разных условиях.
Задания
1. Возьмите по 2 почвенные пробы в двух биотопах: в лесу и на лугу. Выберите всех почвенных животных послойно.
2. Составьте таблицу по сравнительной характеристике почвенной фауны в двух биотопах.
3. Сравните почвенную фауну в двух биотопах по разнообразию систематических групп, по общей численности. Выявите наиболее массовые группы животных. Сравните распределение животных по слоям в двух биотопах. Оцените трофический состав фауны и специфику преобладающих групп.
Таблица 4
| Группы животных | Число экземпляров в одной пробе 25×25 см (1/16 м) | |||||
| Лес | Луг | |||||
| Подстилка | Слой 0–10 см | Слой 10–20 см | Подстилка | Слой 0–10 см | Слой 10–20 см | |
| Численность на 1/16 м² | ||||||
| Численность на 1 м² | ||||||
Тема 2.(18) Зараженность почв вредителями в саду или в огороде
Цель – знакомство с фазами развития вредителей, развивающихся в почве.
Задания
1. Возьмите по 3 почвенные пробы в саду или огороде (25х25 см) на глубину 20 см. Почвенную пробу разместите на клеенке и выберите из нее вредных насекомых и их личинок, например, в саду можно обнаружить в почве личинок щелкунов и пластинчатоусых жуков, повреждающих корни растений, или гусениц вредных бабочек, ушедших в почву для окукливания.
В огороде можно обнаружить гусениц озимой совки, лугового мотылька, коконы пилильщиков, куколок вредных мух, личинок и жуков колорадского жука, свекловичного долгоносика.
2. Собранный материал нужно определить и сделать вывод о степени зараженности почв вредителями.
Тема 3.(19) Изучение полезных хищных насекомых, выходящих на
поверхность почвы, методом почвенных ловушек
Цель – знакомство с почвенными энтомофагами, контролирующими численность почвенных животных.
Задания
1. Расставьте в лесу, саду, огороде почвенные ловушки (врытые в почву банки объемом 0,5 л с почвой на дне) по 10 штук в каждом биотопе на расстоянии 10 м друг от друга.
2. Через сутки выберите из ловушек пойманных животных и определите их. Среди них будут преобладать поедающие вредных насекомых хищные жуки и их личинки.
Тема 1.(20) Вредители садовых культур: яблони, крыжовника,
смородины
Цель – знакомство с биологией насекомых – вредителей сада.
Задания
1. Выберите массовых вредителей сада в районе исследований.
2. Проследите развитие этих вредителей по срокам.
3. Подсчитайте, насколько снижается урожай.
Тема 2.(21) Вредители огородных культур
Цель – знакомство с биологией массовых вредителей огородных культур в районе исследования.
Задания
1. Выберите наиболее вредоносных и массовых вредителей огородных культур и изучите их биологию и фенологию (по срокам развития).
2. Оцените их вредоносность и ущерб, причиняемый урожаю овощей.
Тема 3.(22) Хищники и паразиты вредителей сада и огорода
Цель – знакомство с видовым составом насекомых, уничтожающих вредных насекомых на разных стадиях их развития: наездников яйцеедов; наездников, повреждающих гусениц вредных бабочек; божьих коровок, уничтожающих тлей; жуков жужелиц, поедающих личинок и куколок вредителей, развивающихся в почве.
Задания
1. Выявите видовой состав насекомых–энтомофагов.
2. Оцените роль этих насекомых в уничтожении вредителей.
3. Проведите в лаборатории опыты по питанию энтомофагов вредителями.
4. Оцените возможность использования энтомофагов в биологической борьбе с вредными насекомыми.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Душенков В.М., Макаров К.В. Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных. М.: Академия, 2000.
2. Жизнь животных. Т. 1–3. М., 1984.
3. Мамаев Б.М. Школьный атлас–определитель насекомых. М., 1985.
4. Мамаев Б.М., Медведев Л.Н., Правдин Ф.Н. Определитель насекомых европейской части СССР. М., 1976.