Приведём схему тестирования, поставленные цели, результаты, анализ, выводы и предложения по проведенному исследованию
Тестирование учащихся 1 «а» класса 2005 – 2006 учебный год по Теоретическому лицею им. Льва Толстого г. Глодень. на тему: «Диагностика уровня готовности учащихся первого класса к школе»
Форма проведения: - письменная, проводит психолог, классный руководитель, родители учащихся.
Дата проведения: - 10.09.2005 г.
Цели тестирования:
О1 – Определить уровень готовности ребенка к школе.
О2 – Уровень психомоторного развития.
О3 – Уровень волевой организации.
О4 – Развитие тонкой двигательной координации.
О5 – Уровень развития памяти.
Выбор тестов: - При диагностике использовались следующие тесты:
1. Тест «Керна – Ирасика» (срисовывание группы точек, подражание письму).
2. Тест «Венгера» (проверка уровня развития памяти).
3. Тест школьной зрелости.
4. Рисуночный тест «Человек»
Приводим результаты диагностики уровня готовности учащихся первого класса к школе. (Таблице № 25 )
На основании результатов диагностики сделаны следующие выводы:
1. Выявлен высокий уровень подготовленности к школе у следующих учащихся:
- Бруенок Артема
- Бендовской Анны
- Чеботарь Виктории
2. Выявлен низкий уровень подготовленности к школе у следующих учащихся:
Банарь Руслана
- Иоргу Валерия
- Кучерявого Евгения
- Пташкина Игоря
Рекомендации: (классному руководителю, учителям предметникам, родителям)
1. Всех учащихся с низким уровнем подготовленности к школе определить
в коррекционную группу.
2. На уроках проводить дифференцированную, индивидуальную работу с учащимися, как с высоким уровнем, так и с низким уровнем подготовленности к школе
3. Учителям предметникам, классному руководителю, родителям обратить
особое внимание на учащихся с низким и высоким уровнем подготовленности
В пятых классах проводятся два вида оценивания.
Первый вид: комплексное тестирование: На определение уровня знаний учащихся по основным предметам. Второй вид: диагностика мыслительных процессов
1. Комплексное тестирование по математике, русскому языку, румынскому
языку и основам науке. Тестирование проводится по инициативе учителей предметников, при согласовании с предметными кафедрами, под руководством дирекции лицея, в течение 60-ти минут. На основании предложении учителей предметников, при согласовании с бывшими учителями начальных классов составляется общий тест, утверждаются цели проведения, выявляются результаты, делаются выводы и рекомендации классным руководителям, учителям предметникам и родителям.
Приводим результаты комплексного тестирования учащихся 5 «а» класса
(нулевой срез) 2005 – 2006 учебный год (Таблица № 26 )
На основании результатов диагностики сделаны следующие выводы:
1. Выявлен высокий уровень знаний в гимназическом звене у следующих
учащихся:
- Балан Максима
- Танасий Евгения
- Тодесечука Александра
- Чубатого Андрея
- Штырбу Станислава
- Яцко Анастасии
- Кептя Даниелы
2. Выявлен низкий уровень знаний у следующих учащихся:
- Гузун Анны - по математике и русскому языку
- Дикой Оксаны – по румынскому и русскому языку.
- Дайнеко Кристины – по математике.
- Ожог Ирины - по математике
- Бурлак Евгений – по румынскому языку
- Трефилова Ксения – по румынскому языку
- Марченко Станислав по русскому языку
2. Приводим анализ тестирования диагностики мыслительных процессов,
который обрабатывается совместно с результатами инициативного тестирования и обсуждается на педагогическом консилиуме, где учителя предметники имеют возможность ознакомится с контингентом учащихся 5-х классов, определяют тактику и стратегию работы с классом с учётом социометрических данных и уровня готовности учащихся для обучения в гимназическом звене.
Тестирование учащихся 5 «а» класса 2005 – 2006 учебный год
по Теоретическому лицею им. Льва Толстого г. Глодень. на тему: «Диагностика уровня готовности учащихся к обучению в гимназическом звене
Форма проведения: - письменная, проводит психолог, классный руководитель, родители учащихся.
Дата проведения: - 19.09.2005 г.
Цели тестирования:
О 1 – Определить уровень способностей учащихся к обучению в гимназическом звене.
О 2 – Уровень развития мыслительных процессов.
О 3 - Уровень развития внимания.
О 4 – Уровень развития памяти.
О 5 – Социометрия (лидерство в группах)
Выбор тестов: - При диагностике использовались следующие тесты:
1. Тест - «Анаграммы».
2. Тест – «Четвертый лишний».
3. Тест - «Числовые ряды»
4. Тест – «Венгера» (уровень развития слуховой и зрительной памяти).
5. Тест на внимания - «Корректурная проба»
Приводим результаты диагностики учащихся 5 «а» класса (Таблица № 27)
На основании результатов диагностики сделаны следующие выводы:
1. Высокий уровень подготовленности к обучению в гимназическом звене у
следующих учащихся:
- Балан Максима
- Бурлак Евгения.
2. Низкий уровень подготовленности к обучению в гимназическом звене у
следующих учащихся:
- Гузун Анны
- Ожог Ирины
- Марченко Станислава
- Чебан Дианы
Рекомендации: (классному руководителю, учителям предметникам, родителям)
1. Всех учащихся с низким уровнем подготовленности к школе определить в
коррекционную группу.
2. Учителям-предметникам на своих уроках и во внеурочной деятельности
проводить индивидуальную - дифференцированную работу с учащимися с низким уровнем подготовленности, а также с интеллектуально развитыми детьми, применять групповую форму обучения, формируя группы развития учащихся.
3. Учителям предметникам, классному руководителю, родителям обратить особое внимание на учащихся замкнутых, некоммуникабельных и не имеющих достаточных навыков интеллектуального труда
Особый интерес представляет проведение нулевого среза в десятых классах, так как они являются основой лицейского звена. Кроме того, в лицейском звене основной формойоценивания является суммативное тестирование, реже применяется промежуточное. Так учащихся лицейских классов ждут пять экзаменационных сессий, претестирование по сдаче бакалауреата, бакалауреат, большинство учащихся лицейского звена принимают активное участие в районных, республиканских предметных олимпиадах, в разработке научных проектов, различных видах спортивных соревнований, в общественной и культурной жизни лицея. Основу лицейских классов составляют учащиеся нашего лицея, кроме них к нам приходят учащиеся с разным уровнем подготовки из Глоденской средней школы №3, средней школы села Яблоана, гимназии села Фундурий- Ной.
Как правило, в лицейском звене ведут преподавание предметов самые опытные учителя, признающие происходящие изменения в учебном процессе, знающие и понимающие, стоящие перед лицеем и учеником цели и задачи. Сформировать у учащихся установку на возможность положительного результата обучения, на развитие своих индивидуальных способностей в отдельных предметах, других видов деятельности. Найти сильные стороны лицеиста и развить их вот главная задача стоящая перед учителями работающими в лицейском звене. Организаторами проведения среза являются учителя предметники, предметные кафедры и дирекция лицея. Для определения уровня знаний у учащихся 10 класса (реальный профиль) проводят комплексное тестирование по математике, физике, химии, биологии. Утверждённый дирекцией лицея тест выполняется учащимися в течение 90 минут. Результаты тестирования обрабатываются, определяется необходимый уровень знаний, делаются выводы, предложения и рекомендации.
Комплексного тестирования учащихся 10 «б» класса (нулевой срез) 2005-2006 учебный год.
Комплексный тест на 90 минут по предметам: - математика, химия, физика, биология.
Форма проведения: - письменная.
Дата проведения – 18.09.2005 г.
Проводят: - дирекция лицея, учителя предметники.
Цели проведения:
О 1 – Определение уровня знаний учащихся в начале нового цикла обучения (лицейского).
О 2 – Прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе.
О 3 – Акцентирование внимания учителей на составление стартовых позиций учащихся с уровнем сложности изучаемого материала по предмету в лицейском звене.
О 4 – Определение оценки методической подготовленности учителя (гимназического звена) посредством экспертной оценки результатов среза.
О 5 – Разработка схемы действий для преодоления затруднений при обучении с предметниками лицейского звена обучения.
Приводим результаты комплексного тестирования учащихся 10 «б» класса (нулевой срез) 2005 – 2006 учебный год (Таблица № 28)
На основании результатов комплексного тестирования сделаны
следующие выводы: Могут успешно усваивать куррикулум в лицейском звене:
- по математике - 4 учащихся
- по физике - 15 учащихся
- по химии - 8 учащихся
- по биологии - 23 учащихся
Рекомендации и предложения:
1. Учителям- предметникам уделять особое внимание работе с одаренными детьми и с высоким уровнем знаний.
2. Учителям математики, физики и химии сформировать группы учащихся,
имеющих слабую подготовку по этим предметам, и наметить план ликвидации пробелов в знаниях.
3. Дирекции лицея установить дополнительный контроль за качеством
преподавания и обучения учащихся по математике, химии и физики в гимназическом звене обучения.