Созвучие содержания прочитанных рассказов с лирическими стихотворениями Бунина
«Песня» - 1903, «Эпитафия» - 1902, «Одиночество» -1903
Микрогруппы внимательно слушают, дают свои комментарии и оценивают своих соперников по критериям выразительности чтения поэтических строк, объяснения: в чем созвучие рассказов и поэтических строк , справочный отдел : ЛЭС, стр. 423, 306 СТИХИ
ПРОЗА
Предполагаемые лаконичные ответы:
1.Созвучие в трагической гибели Лушки, вечные темы любви и смерти,романтичности и трагедии, верности чувству.
2.Созвучие в незащищенности Оли Мещерской – коллизия любви: весна, смерть, счастье. Небеса , как легкое дыхание.
3.Созвучие в одиночестве, вечные темы любви и разлуки, нестерпимая боль утраты усугубляется в рассказе – жарой, а в стиотворении – ненастьем.
Баллы выставляются в оценочный лист, отражаемый на экране . Преподаватель производит комментарии о презентациях: правильном выразительном и ярком чтении(дополнительный балл) – 1 мин.
ФИЗПАУЗА - 1 – 2 мин.
Задание 3
Живописный фон графики и акварели художников В.Покатова, О.Верейского 5 + 3
1. Заросший сад, Дама в черном Человек, грустный
угрюмый дом- у могилы с дубо взгляд которого уст-
приют одинокой вым крестом, ремлен в пустоту,
души. Хмурый день. портрет на стене.
Каждая группа выбирает иллюстрацию к рассказу, презентуют ответ, опираясь на знания , полученные при изучении новой темы (Описывают картину, дают собственную оценку о прочитанном, используя эпизоды рассказов и стихотворений Бунина, а также высказывания исследователей творчества И.А.Бунина из карточек- помощников. Секретари-консультанты выставляют баллы в оценочный лист и на экран.
Преподаватель дополняет комментарии о презентациях(дополнительный балл за художественную ,образную речь, интересное изложение изученного материала,собственное мнение).
ВЫВОД с переходом на базовую информацию по ВИЧ\СПИДу(тема : Ответственное поведение ) 3 + 10 + 6
ЗАДАНИЕ № 4
Справочный отдел: Объясните значение терминов - 3 мин.
ВИЧ
СПИД
АГРЕССИЯ
СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ
-Определите основную философскую линию рассказов (предполагаемые ответы), художники работают над плакатами в жанре «Но»
«Грамматика любви» «Легкое дыхание» «Солнечный удар»
Любовь – великая Легкость в любви Любовь драматична, ценность и потреб - не прощается может «ослепить»
ность
-Какое отношение вы испытываете к героям прочитанных рассказов?
-Какой стиль поведения присущ героям, если мы определим ответственность поведения,как
УВЕРЕННОЕ НЕУВЕРЕННОЕ АГРЕССИВНОЕ
- Найдите соответствующие категории слов к названным стилям поведения:
УВАЖЕНИЕ ПОДЧИНЕНИЕ УГРОЗА и т. д.
(карточки – помощники)
Защита плакатов в жанре «НО..» - 10мин.
Время любить, но… не терять голову!
Люби, встречайся, но …не забывай о последствиях! и т.д.
вывод :Каждый человек рискует заразиться СПИДом, если практикует опасное поведение. Но каждый человек может избежать заражения и защитить себя от опасного заболевания, если следует правилам безопасного поведения.
Сценка: Как противостоять уговорам … 6 мин.
Предполагаемый диалог:
1. -Почему нет? Все делают это? Чем мы хуже?
-Я не готова! Мне надо подумать!
2. -Мы ведь решили пожениться, почему бы сейчас не попробовать?
-Спасибо, нет! Поговорим об этом позже.
3. -Если ты не согласна, я найду другую!
-Давай подумаем вместе, так ли это важно при настоящих отношениях?
Выставляются соответствующие баллы - 1мин.
Фрагмент из художественной ленты «Мой ласковый и нежный зверь» - окончание «Свадебного вальса»… - 2 мин.
-Какие качества в человеке вы считаете самыми ценными?(каждый учащийся говорит одно слово: доброту, искренность…)
ИТОГ : 3 минуты
Преподаватель отмечает активность учащихся, их подготовку к уроку, совместно с учащимися обсуждает итоговые баллы .
-ЧЕМУ Н-АУЧИЛИСЬ НА ДАННОМ УРОКЕ, ЧТО УЗНАЛИ ?
-Достигли поставленной цели?
-Над чем еще предстоит работать?
Объявление домашнего задания – 1минута(записано на доске, в индивидуальных листах с тестами по творчеству И. Бунина)
1).Прочитать рассказы И.А.Бунина из сборника «Темные аллеи»,
2).По желанию написать сочинение на тему : Любовь в творчестве И.Бунина и А.Куприна ( использовать доп. материал по творчеству А.Куприна: рассказы «Олеся», «Гранатовый браслет» , « Суламифь»)
3 ). Тест по жизни и творчеству И.А.Бунина:
1. Бунин родился а) в Нижнем Новгороде;
б) в Киеве;
в) в Воронеже;
г) в Таганроге.
2.В 1920 году Бунин эмигрирует за границу и до своей смерти живет
а) в Германии;
б) на Цейлоне;
в) во Франции;
г) в Италии.
3.Годы жизни Ивана Алексеевича Бунина:
а) 1870 – 1954;
б) 1870 – 1953;
в) 1871 – 1957;
г) 1875 – 1953.
4.Бунин дебютировал как
а) поэт;
б) критик;
в) прозаик;
г) драматург.
5.В 1903 году Академия наук присудила .Бунину Пушкинскую премию за
а) «Листопад» и «Песнь о Гайавате»;
б) « Грамматика любви»;
в) «Легкое дыхание»;
г) «Солнечный удар».
6. И.А.Бунин первым среди русских писателей был удостоен Нобелевской премии «за строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типично русский характер» в
а)1903году;
б) 1933году;
в) 1930 году;
г) 1943году.
7. За границей Бунин напишет уникальную в русской литературе книгу из 38 новелл о любви (сборник)
а) «Митина любовь»;
б) «Храм солнца»;
в) «Темные аллеи»;
г) «Грамматика любви».
8. «Господин из Сан-Франциско» - рассказ предостережение, место смерти главного героя -
а) Ницца;
б) Неаполь;
в) Капри;
г) Афины.
9.Среди используемых Буниным художественных приемов найдите ОКСЮМОРОН:
а)смирившиеся волны;
б)тяжкие завывания сирены;
в)мучиться своей блаженной мукой;
г)грешно - скромная девушка.
Уч - ся дается анкета для оценки собственного риска заражения ВИЧ и ИППП.
Содержание и организация взаимодействия преподавателя и учащихся.
| № задания и время выполнения (мин) | Основные этапы занятия |
Виды заданий
| Деятельность учащихся | Совместная деятель-ность преп-ля и уч-ся | Деятельность преподавателя | ||||
| Индивидуальная | Групповая | Межгрупповая | Фасилитация | Инструктаж | Контроль | ||||
| 1.-8 | Организационный момент - 1минута. Объявление темы и обсуждение целей урока – 3 минуты, психол. подг. | Х Х | X | ||||||
| 2.-12 | Этап проверки | – «Что мы знаем?», - минут.(домашнее задание) . | Х | Х | |||||
| 3.- 22 4.-11 | Этап изучения нового материала | Задание 1 (работа с текстом) физпауза 1-2мин Задание2 – «Презентация выразительности речи» Физпауза 1-2 мин. | Х Х | Х Х | Х | ||||
| 5.-8 6.-20 | Этап закрепления | Задание 3 - «Образное мышление». Задание 4 -Иинтегрирование по ВИЧ/ СПИДу : Стили поведения, оценка собственного риска |
| Х
Х | Х |
| Х
Х |
| |
| 7.-5 8.-1 90мин. | Подведение итогов урока, выставление оценок – 3 минуты. Объявление домашнего задания |
Х |
| X |
Х |
|
Х | Х | |
1.5. Анализ и оценка результатов урока.
Процедура оценивания результатов осуществляется по следующим критериям:
1. Задание № 1 «Что мы знаем?» оценивается по следующей градации:
1. Лаконичность, полнота,активность – «ОТЛИЧНО» -5 б.
2. Сбивчивая речь, меньшая активность – «ХОРОШО» -4 б.
3. Слабая подготовка, пассивность – «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»-3б.
2. Задание №2 «Презентация» оценивается по 5-ти балльной системе:
« 5 » - Правильность устных ответов , умение работы с текстом , знание терминологии, литературная речь, лаконичность, быстрота реакции, высокий уровень организации , активность, сплоченность, воспитанность учащихся в команде.
« 4 » - Правильность устных ответов,умение работы с текстом, литературная речь, 1- 2 ошибки в терминологии, в речи,,быстрота реакции, средний уровень организации, активность , сплоченность, воспитанность учащихся в команде.
« 3 » - Неточность в устных ответах, слабая работа с текстом, 3-4 ошибки в ответах, неточное отражение информации,слабая сбивчивая речь, низкий уровень организации, слабая активность, разрозненность команды.
« 2 » - Грубые ошибки в устных ответах,засоренная речь,незнание терминологии, низкая активность учащихся, невоспитанность, неорганизоанность, отсутствие сплоченности учащихся в команде.