Подростки,имеющие возможность многообразного приложения своих способностей, получаяудовлетворение от своего чувства творческого потенциала, становятся увереннымив сегодняшнем дне и в своем будущем. Подростки обычно участвуют во многихразнообразных видах деятельности: в учебно-образовательном труде, вобщественно-политической жизни, в организаторском труде, в общественно-полезнойработе.
По объемузатрачиваемого времени подросток в современных условиях занят в наибольшей мереучебой, если он, конечно, учится. Но учение, сохраняя актуальность, попсихологической роли не является теперь ведущей деятельностью для подавляющегочисла школьников. В число огромного разнообразия приложения подростковойактивности входит общественно полезная деятельность. Подростки стремятсяутвердить и раскрыть себя в реальных отношениях общественно полезнойдеятельности. К числу современных мероприятий, связанных с полезнойдеятельностью, можно отнести участие подростков в предвыборной агитации.Подростки активно участвуют в работе избирательных комиссий.
Предупреждениеправонарушений среди несовершеннолетних является важнейшим аспектомпредупреждения преступности в обществе. Важную роль в этом вопросе играетшкола, так как она была и остается центром воспитательной работы. Она обладаетрядом уникальных возможностей для подобной работы: возможностью привитиянавыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля за их усвоением;влиянием на уровень притязаний и самооценку; свободным доступом к семьеподростка для анализа и контроля ситуации; возможностью привлеченияспециалистов с целью профилактики преступлений и правонарушений.
Но ребенок вшколе занят лишь часть дня. Все остальное время он проводит на улице, и мир дляподростков сужается до микросреды, которая активно влияет на формирование иразвитие их личности.
Клуб вмикрорайоне школы – это возможность развития личности: каждый подросток можетнаитии себе занятие по душе. Посещение клуба добровольное, общение -неформальное, что очень привлекательно для ребят. Клубы по месту жительствапредоставляют широкую возможность проведения профилактической работы,строящейся на сотрудничестве с образовательными учреждениями [14, с. 221].
Проблемаорганизации досуга в клубах по месту жительства решается в следующих основныхнаправлениях:
- изучениеинтересов и потребностей «трудных» подростков, посещающих клубы;
- расширениевидов творческой деятельности в клубах по месту жительства для наиболее полногоудовлетворения потребностей и интересов подростка;
- методическоесопровождение мероприятий досуга;
- организациясоциально значимой деятельности детей, подростков, молодежи по местужительства, разработка нравстве6нно – правовых мероприятий,
- организацияработы районной детской молодежной организации в клубах по месту жительства.
В основеорганизации досуга детей лежит создание единого воспитательного пространства вмикрорайоне, целью которого является адаптация детей и подростков к современнымусловиям, их правовая социализация через культурно-досуговую и физкультурно-оздоровительнуюработу.
Организациядосуга подростков группы «риска» представляет собой определенную систему ивключает в себя:
- созданиеситуации успеха для подростков группы «риска»;
-специфические средства и способы вовлечения подростков в клубную деятельность,
- организациюдосуговой деятельности подростков в условиях клуба.
Клуб -объединение детей и подростков на основе совпадения интересов, стремления кобщению, совместному проведению досуга и отдыха [14, с. 223].
Главныепринципы клуба - добровольность членства, самоуправление, единство цели,совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом (в этом планеклуб является группой). Клуб может иметь свой устав, программу, эмблему, девизи другие внешние атрибуты. Возглавляется клуб, как правило, Советом, избираемымобщим собранием членов клуба. Но в, то же время состав клуба не отличаетсяобязательным постоянством. Скорее обратное - клуб является временным,неустойчивым объединением для большинства и только для единиц-энтузиастов (онивыполняют роль лидеров) - постоянным местом самоутверждения, развития.
Типологияклубов еще полностью не разработана, но различают клубы по масштабамдеятельности (многопрофильные и однопрофильные); по преобладающим видамдеятельности (учебные, дискуссионные, творческие, досуговые и др.); по степениорганизованности (официальные и неформальные); по возрастному признаку членовклуба (одновозрастные или разновозрастные); по временному фактору (постоянные,временные).
Вдополнительном образовании клуб может стать своеобразной социокультурнойтехнологией воспитания. Продуманная и целенаправленно организованнаядеятельность клуба (усилиями педагога, коллектива, учреждения, города и т. д.)как организованного общения в группе единомышленников, союзников, равных исамостоятельных. Позволяет в привлекательной, ненавязчивой форме утверждать,(понимать и принимать для себя) ценности образования, ценности здоровья,ценности традиций и истории, ценность другого человека, ценность личнойсвободы, ценность мышления и т. д.
Результатамидеятельности клуба можно считать наличие у детей способов, приемов, техникмышления, деятельности, культуры рефлексии, поведения. Другое назначение клуба- быть средой формирования культуры свободного времени, здорового образа жизни.
Свободноевремя - это время досуга, которым человек располагает сам, по собственномуусмотрению, может использовать для удовлетворения своих потребностей истремлений. Наиболее распространенное определение досуга звучит так: досуг –это свободное от работы и учебы время, остающееся за вычетом разного рода непреложных,необходимых затрат [17, с. 102].
Всодержательном плане структура досуга включает общение;спортивно-оздоровительную деятельность, игры и отдых на природе;пассивно-репродуктивную или развлекательную деятельность; интеллектуально-познавательнуюдеятельность активного характера (чтение, занятия в кружках, посещениефакультативов); художественное, техническое, естественно-научное творчество;любительскую деятельность прикладного характера (шитье, вязание, фотодело);общественно активную деятельность.
Наиболеераспространенной формой организации досуга выступает клубная деятельность. Онаактивно используется педагогами, как в целях профилактики, так и социальнойреабилитации и коррекции.
Клубнаяработа - один из видов социальной деятельности, сфера реализации интересов ииндивидуально-творческой активности личности. Она организуется на принципахдобровольности объединения людей с общими интересами, а также самодеятельностии самоуправления, учета их возрастных и социокультурных особенностей [17, с. 106].
Посещениеклуба способствует включению ребенка в многообразные социально ценные иличностно значимые виды деятельности, в гуманистически ориентированныемежличностные отношения со сверстниками и взрослыми; формируют опыт социальногоповедения, необходимый для успешного вхождения в систему общественныхотношений; выявляют и развивают интеллектуальные, коммуникативные,экспрессивные, инструментальные способности.
Привлекательностьклубной жизни для детей и подростков определяется:
- игровойформой усвоения будущих социальных ролей;
-разнообразной по характеру деятельностью, которая позволяет решить проблемупрофессионального самоопределения, самопознания;
-возможностью удовлетворить потребность в общении. В отличие от бессодержательноговремяпровождения на улице ребята общаются к клубе на основе общих полезных дел,увлечений, интересов;
-гуманистически выстроенными по сравнению с уличными межличностными отношениями(недопустимы насмешки, унижения, физическая расправа над слабыми и т.д.);
- развитымсамоуправлением, относительной автономией от взрослых.
К условиямэффективности клубной деятельности специалисты относят: [9, с. 220].
А)организационно-педагогические:
- изучение ивыявление возможностей для организации клубной деятельности в учреждении илимикросреде;
- наличиевзрослых, умеющих организовывать определенные виды клубной деятельности;
- наличиеи/или создание в учреждении материальной базы, необходимой для организацииклубной деятельности в соответствии с избранной направленностью;
-целенаправленная работа педагогов по формированию клубного коллектива учащихся,обеспечению его достаточно продолжительного и стабильного функционирования;
- созданиесистемы взаимосвязи клубных объединений с другими коллективами и социальнойсредой;
Б)психолого-педагогические:
- изучение ивыявление интересов воспитанников в сфере досуга, их потребностей, способностейи умений, которые могут быть сформированы, реализованы и развиты в определенныхвидах клубной деятельности;
- созданиеусловий для творческого развития воспитанников в процессе реализации ими своихпотребностей, способностей. Интересов, и умений в клубной деятельности;
- учетполовозрастных и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений ивидов клубной деятельности, при определении соотношения репродуктивных,продуктивных и творческих компонентов ее содержания;
- обеспечениеличностной значимости и социально ценной направленности содержания клубнойдеятельности;
-стимулирование активности и формирование субъектной позиции воспитанников;
- реализацияпедагогами и воспитанниками своих личностных ресурсов в процессежизнедеятельности клубного коллектива;
В)педагогические:
-адекватность содержания клубной деятельности интересам воспитанников,социальным условиям и возможностям ее организации;