Преподаватель _____________________
=_______________=
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Для чего нужна самостоятельная работа преподавателя?
2. Какие вопросы должны быть включены в план самостоятельной методической работы преподавателей и мастеров?
3. Как Вы понимаете – «творческая работа над совершенствованием учебного процесса»?
Педагогический совет учебного заведения организуется как постоянно действующий орган для обсуждения важнейших вопросов работы учебного заведения. Главными задачами педагогического совета являются:
- совершенствование процесса обучения и воспитания в учебном заведении;
- внедрение в педагогическую практику достижений науки, техники и передового педагогического опыта;
- повышение ответственности педагогического коллектива учебного заведения за высокий уровень учебной и воспитательной работы;
- выработка единства взглядов и требований всего педагогического коллектива по важнейшим вопросам обучения и воспитания учащихся.
Педагогический совет оказывает помощь директору учебного заведения в решении вопросов жизни и работы коллектива на данном учебном периоде. Он рекомендует педагогическому коллективу конкретные мероприятия, направленные на улучшение учебной, производственной, воспитательной и методической работы. Педагогический совет - коллективный организатор учебновоспитательной и методической работы в учебном заведении, выразитель единой педагогической мысли всего коллектива работников. Не случайно А.С. Макаренко подчеркивал, что лучше иметь пять слабых воспитателей, объединенных в коллектив, воодушевленных единой мыслью, единым принципом, одним стилем и работающих едино, чем десять хороших воспитателей, которые работают в одиночку, кто как хочет.
А.С. Макаренко определил педагогический коллектив как коллектив воспитателей, объединенных одним мнением, убеждением, помощью друг другу. Он говорил, что коллектив - это социальный, живой организм, который потому и организм, что он имеет свои органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношения частей, взаимозависимость. Там, где нет полного единства всех педагогов, там, где нет умения говорить своему товарищу правду, там, где нет умения приказать товарищу - там нет и не может быть педагогического коллектива. Создание дружно- го педагогического коллектива, выработка в нем единого подхода к решению вопросов - одна из основных задач педагогического совета и его председателя - директора.
Накануне учебного года или в начале его директор утверждает педагогический совет в составе заместителей, преподавателей, заведующего библиотекой, воспитателей, инструктора физического воспитания, медработника, представителей профсоюзной организации (в ПТУ еще входят старший мастер, мастера, представители базового предприятия. Из числа его членов избирается на предстоящий год секретарь педагогического совета. Педсовет в учебном заведении проводит работу согласно действующего положения о методической работе и на основании плана, составляемого, как правило, на учебное полугодие.
В план работы педсовета включаются вопросы, связанные с учебно-воспитательной, методической работой учебного заведения.
На первое полугодие (сентябрь-декабрь) можно запланировать такие вопросы: итоги учебно-воспитательной работы педагогического коллектива за прошедший и задачи на предстоящий учебный год; перспективный план мероприятий учебновоспитательной работы в предстоящем году; мероприятия по устранению недостатков и пробелов в знаниях учащихся, выявленных на выпускных экзаменах; единый план методической работы и повышения квалификации педагогического коллектива на учебное полугодие; воспитательная работа в учебном классе (группе);разнообразие методических приемов на уроках и использование технических средств в учебном процессе по определенным предметам; подготовка и проведение итоговых экзаменов по теоретическим предметам в выпускных группах; состояние и меры по улучшению спортивно-массовой работы на зимний период и т.д.
На второе полугодие (январь-июль) можно планировать такие вопросы:
- итоги работы педагогического коллектива за первое учебное полугодие;
- состояние производственной практики учащихся
определенной группы или специальности;
- качество и меры по улучшению подготовки рабочих определенной специальности;
- внеклассная работа заведующих отдельными кабинетами;
- индивидуальная работа классного руководителя и мастера с педагогически запущенными учащимися;
- подготовка к переводным (выпускным) экзаменам; - подготовка к новому учебному году и т.д.
Учитывая, что средние профтехучилища имеют свои особенности в организации учебно-воспитательного процесса, в тематику работы средних ПТУ рекомендуется включать следующие вопросы:
- влияние повышения общеобразовательного уровня на качество профессиональной подготовки учащихся;
- формы и методы внеклассной работы мастера п/о и классного руководителя;
- взаимосвязь в преподавании спец дисциплины с общеобразовательными предметами, производственным обучением и другие вопросы.
План работы педагогического совета обсуждается на одном из заседаний в начале учебного полугодия и утверждается директором. Утвержденный план работы педсовета доводится до сведения всего коллектива.
Педагогический совет заседает не реже одного раза в месяц под председательством директора. Своевременное проведение плановых педсоветов имеет большое организующее и воспитательное значение для всего коллектива. Каждый вопрос тщательно изучается и подготавливается отдельными членами совета по поручению директора или его заместителей. По подготовленному вопросу заранее подготавливается конкретное решение.
Заседания педсовета протоколируются секретарем. Протоколы подписываются председателем и секретарем совета. Контроль за выполнением принятых на педсовете решений осуществляется директором и его заместителем по учебной (в ПТУ - заместителем по учебно-производственной) работе, которые периодически докладывают педсовету о вы- полнении принятых решений.
Документация, отражающая работу педагогического совета, хранится, как правило, у заместителя по учебной (в ПТУ - учебнопроизводственной) работе.
Научность управления организацией творческой работы преподавателя и мастера п/о
Научная организация педагогического труда – это комплекс научно обоснованных педагогических, организационных и хозяйственно- экономических мероприятий, с помощью которых можно более рационально организовывать труд педагогов и учащихся и на этой основе достичь более эффективных результатов учебно- воспитательной работы при наименьших затратах времени, сил и средств.
Основными направлениями научной организации труда в училище являются следующие.
1. Создание благоприятных условий труда учащихся, преподавателей и мастеров, что включает:
организацию учебных кабинетов, лабораторий и мастерских с учетом научно обоснованных нормативов
(кубатура , площадь); оснащение учебных мастерских, лабораторий, учебных кабинетов, полигонов в соответствии с требованиями учебных программ, с учетом достижений науки и техники, а также современных физиологических, санитарно- гигиенических и эстетических требований; организацию рабочих мест преподавателей, мастеров и учащихся в соответствии с научно обоснованными требованиями; обеспечение современного эстетического стиля в оформлении учебных кабинетов, мастерских, лабораторий, общежитий, столовых и других помещений и территорий училища; обеспечение рационального режима труда и отдыха, санитарно- гигиенических условий, соответствующих установленным требованиям; планомерное и своевременное обеспечение учебно процесса материалами, заготовками, инструментами, документацией, литературой и т.п.; рациональное составление расписания занятий; применение системы моральных и материальных стимулов повышения качества учебного труда учащихся и педагогического труда преподавателей и мастеров.
2. Изучение и распространение передового опыта учебно- воспитательной работы , включающее:
изучение и использование передового опыта, представленного на выставках достижений училищ ; проведение семинаров и семинаров-практикумов по изучению и освоению передового опыта учебно- воспитательной работы; проведение педагогических чтений;
исполнение училищами рекомендаций, принятых коллегиями госкомитетов и учебно- методическими советами управлений;
организацию внутриучилищных и межучилищных школ передового опыта;
организацию через методические органы училища мероприятий по изучению и внедрению в учебный процесс передового опыта (открытые уроки, доклады и сообщения, составление методических разработок, взаимопосещение уроков и т.п.).
3. Повышение квалификации педагогических кадров через: повышение идейно- политического и культурного уровня работников училища; организацию для инженерно- педагогических работников курсов и семинаров по изучению основ педагогических наук; изучение преподавателями и мастерами новой техники и технологии, достижений новаторов производства путем организации практикумов, участия в работе школ передовых методов труда базовых предприятий, проведения в училищах лекций инженерно- технических работников предприятий, институтов, стажировки мастеров предприятий; изучение работниками училищ основ научной организации труда;
проведение для мастеров производственного обучения конкурсов мастерства по профессиям
4. Совершенствование учебного процесса, организации труда, педагогического мастерства преподавателей и мастеров, которое включает: совершенствование организационных форм учебного процесса;