пациент
Доктор медсестра
врач из другой поликлиники.
8. Какую роль в развитии детских взаимоотношений выполняет общение в игре? (Oбоснуйте на конкретных примерах из личного опыта).
9. Каждая команда показывает заранее подготовленную педагогическую ситуацию на тему "Родители и дети"» по игровой деятельности.
ЗАДАНИЕ: посмотреть педагогическую ситуацию и дать рекомендации родителям по руководству игрой.
№ 2 Игра - ведущая деятельность детей дошкольного возраста.
"Педагогический ринг" начинается с приветствия.
Капитан 1-й команды:
- Что такое предмет-заместитель?
Один из членов команды, а затем все остальные по очереди отвечают: "Это когда обыкновенная палочка может быть в игре градусником, ложкой, ножом, морковкой...".
Капитан: А кто такая воспитательница?
Члены команды: "Это учительница, художница, спортсменка, певица...".
Капитан: Воспитатель должен быть универсалом, должен что угодно сотворить: магом может быть, волшебником - недаром всех он должен заменить.
Команда: "Ничего не будет в том подозрительным, если назовем воспитателя заместителем".
Капитан: Команда "Заместитель" приветствует своих соперников. Команда: "Команда соперников, примите наши приветы, желаем успешно участвовать, но не победы!".
Капитан 2-й команды: Среди множества детских игрушек есть одна особенная. Ее отличительная черта - стойкость. Можете ее назвать?
Члены команды по очереди: "Кукла, Мишка, Чебурашка..." всех не перечесть. Называться "Неваляшка" - неплохая честь!".
Капитан: Команда "Неваляшка" приветствует команду соперников.
Вся команда: "Главное - не победа.
Главное - участие!".
Жюри оценивает приветствия команд.
Ведущая:
- Сейчас стали популярными конкурсы красоты... А если оценивать в женщине не только красоту, но и ум? Предлагаю провести конкурс зрительских симпатий. Той из участниц, которая отличится знаниями, профессиональным мастерством, остроумием и обаянием, будет присвоено звание "Василиса Премудрая".
Обращается к зрителям:
- У каждой из участниц имеются жетоны с номером - вы их видите. На своих карточках, которые вам розданы, в конце игры напишите номер той участницы, которая, на ваш взгляд, отвечает этим требованиям.
А сейчас разминка. Я по очереди задаю вопросы командам. Команда должна дать ответ по истечении 10 секунд:
1. Что такое игра?
2. Какие игры мы называем дидактическими?
3. Чем отличаются сюжетно-ролевые творческие игры от игр с правилами?
4. Что является основной задачей подвижных игр?
5. В чем значение театрализованных игр?
6. Какие народные игры вы знаете?
7. Для чего нужны игры-забавы и развлечения?
8. Что общего между творческими играми и играми с правилами?
Разминка окончена. Жюри подводит итоги.
Ведущая:
- В повседневной речи, чтобы убедить собеседника, мы прибегаем к помощи пословиц и поговорок - народных изречений. Они применяются в самых разных житейских случаях. В кратких и очень простых пословицах и поговорках содержится глубокий смысл. Итак, чья команда назовет больше
пословиц и поговорок, связанных с игрой, с весельем? Называть по одной поговорке или пословице по очереди.
Оценка жюри.
Ведущая:
- Командам было дано задание разыграть по одной игровой ситуации. Команда соперника должна оценить действие воспитателя в игре.
Воспитательница 1-й команды предлагает "детям старшей группы" отправиться в путешествие на корабле. "Дети" начинают постройку корабля: каждый ходит за кирпичиком отдельно и сам устанавливает его на место. Воспитатель "не замечает", что нет распределения действий между детьми. Хвалит, что построили большой пароход, назначает сама (без oобоснования) капитана, рулевого, и говорит, что можно отправляться в путешествие.
Воспитательница 2-й команды разыгрывает такую ситуацию: Оля сидит в игровом уголке и играет с куклой. Подходит Таня, пытается отобрать куклу, мотивируя тем, что ей надо пойти погулять. Девочки ссорятся. Подходит воспитатель: "Олечка, пусть Таня поиграет с "дочкой", а ты пока убери в комнате, свари обед - вот тебе посуда. Они придут с прогулки, и ты покормишь их" ("дети" 1-й младшей группы). Команды оценивают поведение воспитателей. Жюри подводит итог.
Ведущая:
- Самая распространенная и самая любимая игрушка - это кукла. В связи с этим командам было такое домашнее задание: из сподручных материалов изготовить кукол. Капитаны представьте жюри ваши работы. Жюри, оцените их.
Следующее задание - ответить на вопрос. Вопросы в конвертах. Капитаны, выбирайте конверт.
(Вопросы: 1. Роль игры в жизни ребенка?
2. Роль воспитателя в игре?).
А теперь вопрос к участникам обеих команд: "Какую роль выполняет игрушка в игре?" (ответы).
ВНИМАНИЕ! Какая игрушка находится в черном ящике? Каждая команда может задать по очереди по 4 вопроса. Ответы будут только "да" или "нет".
Оценка жюри после угадывания.
Ведущая:
- Наряду с игрушками мы учим детей использовать предметы-заместители. Следующий конкурс "Словесная эстафета". Команды показывают соперникам какой-либо предмет и предлагают назвать, чем это может быть в игре (например: кубик, кольцо).
Оценка жюри.
Следующее задание командам: рассказать и показать, как развить сюжет в разных группах в играх "Магазин" и "Больница". Пожалуйста!
Оценка жюри.
И последний конкурс для капитанов - конкурс-пантомима. Определить, какую игрушку изображает капитан.
Жюри подводит общий итог.
Командам вручаются призы. Зрители сдают карточки с написанными номерами участниц на звание "Василиса Премудрая". Победительнице надевают на голову кокошник.
№ 3 Умственное воспитание детей дошкольного возраста.
Цель: Уточнить знания воспитателей по умственному воспитанию детей дошкольного возраста. Ориентировать на изучение методической литературы. Формировать навыки логического рассуждения и аргументации своей позиции.
Организация игры:
Педагогический коллектив делится на 2 команды за месяц до проведения ринга. Определяется жюри.
Правила игры:
Каждый участник имеет право выступать, задавать вопросы. Отвечать четко, последовательно, конкретно. Укладываться во времени. Чем активнее работа внутри группы, тем выше оценка (по 5-балльной системе). За дополнения даются дополнительные очки. -
ВОПРОСЫ КАПИТАНАМ (поочередно):
1. В чем разница понятий «умственное воспитание» и «умственное развитие»?
Обоснуйте ответ.
2. В чем значение умственного воспитания?
Обоснуйте ответ, используя высказывания ныда-юшнхея педагогов, психологов.
3. С какого возраста ребенок начинает развиваться умственно?
Обоснуйте ответ.
4. Что является важным средством умственного воспитания? Какие еще средства умственного воспитания вы знаете?
5. Отчего зависит умственное развитие ребенка?
Докажите.
6. Задание: Каждая команда читает одну педагогическую задачу— конфликт, ситуацию, команде.
Команды совещаются в течение 1 минуты, выбирают, кто даст ответ.
7. Какими учебными умениями овладевают дети в процессе обучения?
Ответ.
8. Задание:
Определите возраст детей: к концу года ребенок умеет отвечать на вопросы, повторяет за воспитателем рассказ из 3—4 предложений. Находит один, много предметов в окружающей обстановке.
9. Какую роль играет семья в умственном развитии ребёнка?
Обоснуйте ответ (па примерах из личного опыт).
10. Какую роль играет умственное воспитание в развитии личности ребенка?
11. Каждая команда показывает педагогическую ситуацию на тему: «Родители и дети».
Задание: Посмотреть педагогическую ситуацию и дать рекомендации родителям на тему «Как заниматься с ребенком дома».
Обдумывание 2 мин. Ответ — 2 мин.
Самооценка участия в ринге.
Подведение итога ринга: насколько грамотно отвечали воспитатели на актуальные вопросы. Объявляются победители.
№ 4 Математическая подготовка детей к школе.
ЦЕЛЬ: Закрепить знания воспитателей по методике развития у детей элементарных математических представлений, развивать творчество воспитателей, совершенствовать навыки профессионального общения.
Участники: 2 команды воспитателей, жюри (методист, заведующая, воспитатель-методист).
Ход:
Разминка для капитанов:
— Докажите, что математика есть «царица» всех наук.
Как вы понимаете слова М. Ломоносова, что «математика ум в порядок приводит»?
— Какие способы счетной деятельности вы знаете?
—Назовите научных корифеев в области математики для детей дошкольного возраста.
Решение педагогических задач (поочередно 1-й и 2-й командам)
а) 3 варианта начала занятия по математике в младшей
группе: 1.Двух различных по величине кукол воспитатель сажает перед детьми на стульчики разной высоты. Куклы «хотят» смотреть, как дети будут заниматься.
2. После того, как дети сели, педагог говорит, что сейчас будет занятие математике, дети должны быть внимательными и делать все, что скажет она.
3. Раздается стук в дверь, воспитатель привозит машинку с большими маленькими кубиками, раздает детям.
Вопросы:
1. Как вы оцениваете начало каждого занятия?
2. Какой на ваш взгляд, прием был наиболее удачным? И почему?
б) Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок спрашивая детей: «Сколько у меня машин?». Дети отвечают каждому «Сколько у меня машин?». Дети отвечают: «Много».Воспитатель подходит к детям и даёт в руки одну машину, затем спрашивает Сашу: «Сколько у меня машин?». Дети отвечают: «Много». Воспитатель подходит к детям и дает каждому в руки одну машину, затем спрашивает Сашу: «Сколько я тебе дала машин?». Мальчик внимательно рассматривает машину, проводит пальцем по колесам, кабине, катает ее, на вопрос не отвечает. Другие дети также не ответили на вопрос воспитателя, их внимание было сосредоточено на действиях с машинами.