Этот часто встречающийся случай сигнализирует о том, что вводимый материал неконкретен, в нем экспертная группа "не видит" новых мыслей и продвижения предшествующего знания для формирования варианта решения, что не выявлено в этом материале "новых крупиц знания". Теоретически, конечно, возможен случай, когда, например, не замечена "системная новизна материала", не учтен "эффект контекста", когда известное положение приобретает новый смысл. Для этого случая предусмотрен ряд мер. Например, инициируемый этим автором интернет форум. Вообще говоря, по заложенным в него принципам система "благожелательно открыта" для всех потенциальных участников процесса формирования модуля, только требует от них значительного объема квалифицированного труда "на входе", т.к. в это время она обучается, развивается, максимально широко использует в общих интересах индивидуально полученный новым участником результат (не забывая при этом автора результата).
Все ситуации и их сочетания описать невозможно, но экспериментальная эксплуатация показала, что эксперты быстро уясняют смысл операции "обобщения-детализации" и искусно пользуются ею. Они быстро приводят все образовательные модули к одному уровню общности, что дает возможность их корректно сопоставлять (исходные ИМ обычно резко различаются - одни из них описывают общие положения, другие - частные факты).
[5]Наиболее удобны и естественны структуры порождения модулей с использованием шкал критериев со словесными градациями качества, однако из-за специфики задачи (большое количество разноплановой информации) их сочетания не задают полного образа ИМ, а поэтому необходимо использовать еще ряд содержательных порождающих структур.
[6]экспериментальное исследование проведенопо методике и под руководством к.пс.н. Л.М.Риттер.
[7]Работа проводилась в ходе следующих мероприятий: Инновационный Форум «Интеграция науки, образования, промышленности и финансов. Пути выхода из кризиса» (21.05.2009); Форум «Инновации в образовании и науке. Интерактивные технологии» (24.06.2009); Инновационный форум «Институциональная интеграция инноваций: региональные аспекты» (26.06.2009);II Санкт-Петербургском Международном Инновационном Форум (30.09.2009-03.10.2009) и др.
[8]Работы проводились в ходе:I Всероссийского форума «Здоровьесберегающее образование: опыт, проблемы, перспективы развития» (3-4.12.2090),Межрегиональная научно-методическая конференция «Теория и практика обеспечения качественного процесса в современных условиях» (секция «Современный образовательный менеджмент», Федеральный институт развития образования Министерства образования и науки РФ, 21.10.2009).