Значение досуговой занятости подростков в профилактике правонарушений (стр. 7 из 10)

- сезоннаяпомощь в обслуживании пассажирского транспорта, почты и связи;

- помощьорганизациям жилищно-коммунального хозяйства и бытового обслуживания населения;

- экологическоеоздоровление регионов (озеленение и благоустройство территорий, сохранение иразвитие лесопаркового хозяйства, зон отдыха и туризма);

- помощь ворганизации масштабных мероприятий культурного назначения (спортивныхсоревнований, фестивалей, сооружение спортивных площадок, обслуживание отдыхадетей в период каникул и т. д.);

- участие впроведении федеральных и региональных общественных кампаний (опросовобщественного мнения, переписи населения и т. д.) и др.

Направлениена общественные работы осуществляется органами государственной службызанятости. С лицами, желающими участвовать в общественных работах, заключаетсясрочный трудовой договор сроком до шести месяцев и с правом его продления посоглашению сторон. При заключении трудового договора следует предусматривать иучитывать период проведения работ и режим труда; условия труда и обеспечениенеобходимыми средствами труда; оплату труда, распространение на работниковльгот и преимуществ, действующих на предприятии; ответственность, права иобязанности сторон, условия расторжения договора.

Такимобразом, мы делаем вывод, что существует множество форм организации досуга.Главной целью будет являться организация наиболее эффективной занятостиподростков. Для этого необходимо выявление у каждого подростка интересов,склонностей, мотивации. Также ключевым моментом является подбор методов длятого, чтобы заинтересовать учащихся для привлечения участия в кружках, секциях.

Глава 2.Организация профилактики правонарушений для несовершеннолетних вобразовательном учреждении

2.1 Организацияи проведение исследования

Цельпрактической части: создание условий для выявления взаимосвязи между уровнемдосуговой занятости подростков и совершением правонарушений.

Задачи:

Подобратьобъект исследования;

Изучитьличностные особенности подростка;

Организоватьпроведение методик, анкеты;

Провестиобработку данных;

Датьрекомендации.

Этапыисследования:

Организационный(с 1.09.2008 г. по 22.05.2010 г.);

Основной (с1.09.2009 г. по 28.02.2010.г.);

Заключительный(с 1.03.2010 г. по 31.03.2010 г.).

Дляпроведения исследования необходима выбор подростков, с которыми будетпроводиться работа.

Выборка:подростки 13-16 лет численностью 15 человек. Выборкой являются подростки, таккак большинство правонарушений совершаются именно подростками.

Для тогочтобы определить наличие связи между досуговой занятостью подростков исовершением правонарушений, необходимы подбор и проведение диагностическогоинструментария. Соответствующими методиками будут являться следующие:

Анкета.Анкета предназначена для того, чтобы выявить интересы подростка, какие кружкион предпочитает посещать, чем он занят помимо школы, как организует свое свободноевремя. Также в анкете подросток может указать, какие кружки он хотел бысоздать, если из уже имеющихся кружков его ни один из них не интересует. Анкетированиепозволяет определить уровень занятости подростка. Вследствие этого уже следуетопределить характер организации профилактической работы с подростком. Мыиспользуем анкету для выявления интересов подростков, как они организуют своесвободное время. Также, можем узнать личное мнение учащихся о том, как бы онихотели изменить деятельность кружков и организовать новые кружки.

Методика СОП(разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования«Развитие» в 1992 г.) предназначена для выявления склонности у подростка кдевиантному поведению. Методика позволяет определить тот или иной характерпроявления девиации. На основе результатов необходимо создать условия дляпроведения профилактических мер. Если при интерпретации результатов у подросткавыявятся отклонения в поведении, следует задуматься над этим и педагогам, иродителям. Необходимо взаимодействие непосредственно школы с родителями. Мыиспользуем эту методику для того, чтобы обнаружить, есть ли у подросткасклонность к отклоняющемуся поведению. С помощью методики можно вывести процентподростков с асоциальным поведением.

Тест-опросникродительского отношения (А.Я Варга, В.В Столин). Тест предназначеннепосредственно для родителей. Один из родителей учащегося отвечает на всевопросы. Затем интерпретируются результаты и выводы. Это тест позволяетопределить отношение родителей к ребенку. Далее уже следует определить то,каким образом взаимоотношения в семье могут повлиять на развитие подростка,формирование жизненных целей, ценностей, мировоззрения, способов поведения.Необходимо учесть тот факт, что формирование способа поведения начинает идтиименно из семьи, так как ребенок перенимает у родителей способы поведения. Вдальнейшей работе с подростком педагогу также необходимо взаимодействие ссемьей. Мы используем этот опросник для того, чтобы определить отношениеродителя к своему ребенку. Далее мы можем сделать вывод, влияет ли отношениеродителя к ребенку (положительное либо отрицательное) на формирование поведенияу него.

2.2 Анализрезультатов и выводы, рекомендации

В ходеисследования был проведен ряд методик. На их основании мы можем сделатьследующие результаты и выводы, которые можно представить в виде графиков.

График 1.Анализ проведения анкеты и методики склонности к отклоняющемуся поведению.Процентная занятость подростков.

Данныеграфика 1. показывают, что занятость подростков Кичменгско-Городецкой школы,принятых участие в исследование, находится на высоком уровне (100%). Занятостьподростков в свободное от учебы время составляет 100%, (15 человек). Посещениекружков вне школы составляет 93,4%, то есть, 14 человек. Этот факт мы объясняемтем, что подростки хотят заниматься саморазвитием. 40% подростковзаинтересованы школьными предметами, то есть 4 человека. Это явление можнообъяснить тем, что у школьников присутствует недостаточное количество знаний испособностей к усвоению материала, поэтому они к школьным предметам относятсянейтрально. 100% (15 человек) подростков хотели бы включить свои кружки, мыобъясняем это тем, что в школе существует недостаточное количество кружков исекций, чтобы школьники смогли полностью реализовать все свои способности.Также, у 100% (15 человек) школьников присутствуют другие интересы, помимокружков, это общение. Мы поясняем этот факт тем, что в подростковом возрастеобщение занимает также не менее важную позицию. Тем не менее, у четырехучащихся (26,7%) выявляется склонность к преодолению норм и правил. Необходимоотметить, что занятость этих подростков находится также на высоком уровне. Мыпредполагаем, что причиной этому служат личные особенности и мотивы учащихся.На основании чего напрашивается вывод: чем выше уровень занятости подростков,тем ниже уровень совершаемых правонарушений. Поэтому является достаточноцелесообразным организация полезной занятости подростков.

График 2.Анализ проведения опросника родительского отношения к ребенку.

Данныеграфика 2 показывают следующие результаты. Родители всех учащихся (100%) выражаютинтегральное эмоциональное отношение к своему ребенку, то есть, родителивоспринимают своих детей такими, какие они есть, уважают индивидуальностьребенка, одобряют его интересы и планы. Также нужно отметить, что ни один изродителей (0%) не считает поведение своего ребенка отклоняющимся от нормы, ненаходит асоциальных признаков в поведении. Не смотря на этот факт, все же, у26,7% (4 человека) учащихся выявляется склонность к преодолению норм и правил.Следовательно, мы делаем вывод, что положительное отношение родителя к своемуребенку, в большей части, оказывает влияние на его поведение. Это явление можнообъяснить следующим: развитие подростков происходит на разном уровне, поэтому,у некоторых уже сформированы азы поведения, а у других способ поведенияформируется продолжительный период. Все же, рано или поздно подростки копируютповедение своих родителей.

Рекомендации:

Класснымруководителям: взаимосвязь с семьей, помощь семье в воспитании школьника;вовлекать учащихся в занятость школьного досуга. Наиболее эффективным способомзаинтересовать учащихся является креативный подход к созданию кружков и секций;

Учителям-предметникам:изучать наклонности учащихся, вовлекать их в различные кружки и секции;готовить массовые мероприятия в школе привлекать к их проведению родителей;приглашение в школу интересных людей;

Заведующемуучебной частью: организация и работа кружков, секций; организацияиндивидуальной работы учителей с учащимися; проведение консультаций дляшкольников по месту жительства; работа с детьми, которые нуждаются в особомпедагогическом внимании;

Социальномупедагогу: создание индивидуальной профилактической программы снесовершеннолетним правонарушителем, непосредственное взаимодействие сродителями;

Общественности:содействие в бытовом и трудовом устройстве; принятие мер, направленных наустранение обстоятельств, оказывающих отрицательное влияние на условия жизни ивоспитания несовершеннолетних правонарушителей, привлечение их к участию вспортивных и других кружках, секциях, направление в летнее время ввоенизированные, спортивно-трудовые и другие лагеря.

Администрации:расширять сферу дополнительного образования, просвещение о последствияхправонарушений, создание кружка «Подросток и Закон», проведение бесед сучащимися.

Органамуправления: принимать участие в развитии школы, оказывать финансирование школепо организации досуга. Также проявлять собственную инициативу в решениисоздания центров дополнительного образования.