Вопрос: что может поместиться в её пасти?
Ответ: в их пасти могут разместиться 2 человека, лежащие спиной друг другу.
Ученые, исследуя растительный и животный мир, находят определенные признаки, по которым можно определить возраст отдельный их представителей. Как можно определить возраст и интенсивность роста у рыб?
Ответ: на рыбьей чешуе есть кольца, подобные годичным кольцам дерева. По их количеству и определяют возраст рыб, по ширине чешуи - интенсивность роста за сезон.
Живые организмы живого океана впитывают в себя из окружающей среды различные металлы, причем выборочно: некоторые предпочитают медь, другие цинк или ванадий. Они становятся как бы маленькими живыми месторождениями ценных металлов. Как ученые обнаружили эту особенность?
Ответ: При исследовании костей рыб ученые в них обнаружили в 20 раз больше металла, чем в морской воде.
Торговый ряд пятый “Систематический”.
Задание: рассмотрите рисунки. Подпишите название отрядов и видов рыб, изображенных на них (учащимся предлагается 6 карточек с изображением рыб, например:
1) атлантический осетр,
2) акула,
3) морской конек,
4) карась,
5) треска,
6) скат - хвостокол. См. приложение 1.
II. Подведение итогов. Жюри проводит подсчет набранных баллов. Учащиеся оценивают результат своей деятельности по количеству набранных очков. Награждение. Лучшие игроки получают специальные призы или грамоты.
Урок-конкурс "Класс Рыбы"
Цели:
Учащиеся должны знать терминологию по теме “Рыбы”, приспособленность рыб к среде обитания, систематические группы рыб, народнохозяйственное значение и охрану.
Экологическое воспитание, эстетическое, политехническое.
Умение работать с таблицами, дополнительной литературой.
Оборудование: таблицы, влажные препараты, чучело рыбы, выставка книг, цветные жетоны.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний учащихся.
3. Конкурс “Термины”.
4. Конкурс “Найди ошибку”.
5. Конкурс “Ловись рыбка, большая и маленькая”.
6. Конкурс “Следствие ведут…”.
7. Конкурс “Кто больше”.
8. Конкурс “Творческие задачи”.
9. Конкурс “Третий лишний”.
10. Конкурс “Верю, не верю”
11. Дополнительный творческий конкурс.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель сообщает цели и задачи урока, объявляет условия проведения игры, представляет жюри.
2. Проверка знаний учащихся.
Проводится в виде игр - конкурсов (перед каждым конкурсом учитель ставит цель, по окончании конкурса подводит итоги, исправляет и объясняет ошибки; жюри оценивает конкурсы).
Конкурс “Термины”
Условия: учитель читает определения, все учащиеся на местах записывают по порядку термины.
Орган дыхания рыбы (жабры).
Яйцеклетка рыб (икринка).
Орган равновесия рыбы (боковая линия).
Органы передвижения рыб (плавники).
Сперматозоиды рыб (молоки).
Количество кругов кровообращения у рыбы (один).
Защитный покров тела рыбы (чешуя).
Орган слуха рыбы (внутреннее ухо).
Количество камер в сердце рыбы (две).
Личинка рыб (малек).
Орган осязания рыб (усы).
Ответная реакция организма на воздействия из внешней среды (рефлекс).
Тип оплодотворения у рыб (внешнее).
Кровеносные сосуды, по которым кровь течет к сердцу (вены).
Рыбы по постоянству температуры и обмену веществ (холоднокровные).
Поведение рыб во время размножения (нерест).
Кровеносные сосуды, по которым кровь течет от сердца (артерии).
Переселение рыб в водоемы, где раньше они не встречались (акклиматизация).
Самая крупная кость черепа (жаберная крышка).
Орган выделения рыб, в котором образуется моча (почки).
Самый крупный кровеносный сосуд (аорта).
Орган, заполненный смесью газов, для поднятия и опускания рыбы в воде (плавательный пузырь).
Конкурс “Найди ошибку”
“Речной окунь”.
Речной окунь - представитель отряда Карпообразные (Колючеперые), живет в наших водоемах, является типичным травоядным (хищник). Как и все рыбы, окунь дышит легочными мешками (жабры). Кровеносная система окуня незамкнутая (замкнутая), сердце трех камерное (двухкамерное), по кровеносным сосудам циркулирует артериальная и венозная кровь (венозная). Температура тела постоянная (непостоянная) и не зависит от температуры окружающей среды (зависит). Окунь, как и все рыбы, относится к теплокровным животным (холоднокровные). Тело окуня покрыто плакоидной (циклоидная) чешуей. Нерест у окуня начинается зимой (весной), окунь относится к проходным рыбам (непроходные), оплодотворение внутреннее (внешнее). Окунь - это рыба, которая заботится о своем потомстве (не заботится).
Двум учащимся от каждой команды предлагается найти в тексте допущенные учителем ошибки. За каждую найденную и исправленную ошибку - 1 балл.
Конкурс “Верю, не верю”
Участники игры поднимают красные жетоны, если считают, что утверждение верное, и зеленые, если не согласны.
Акула - костная рыба (нет).
Хвостовой плавник - непарный плавник (да).
Большинство костных рыб имеют жаберные крышки (да).
Жерех - травоядное животное (нет).
Скат - обитатель толщи воды (нет).
Нерест у налима начинается в декабре (да).
Форель относится к тихоокеанским лососям (нет).
Омуль - рыба, обитающая в озере Байкал (да).
Европейский угорь - на нерест переплывает в Саргассово море (да).
Щука - травоядное животное (нет).
Тело акулы покрыто плакоидной чешуей (да).
У осетра красная икра (нет).
Самая свирепая рыба - тунец (да).
Самая крупная рыба - рыба - луна (да).
Сазан предпочитает водоемы со стоячей водой (да).
Камбала - обитатель толщи воды (нет).
Треска выметывает до 3-х миллионов икринок (да).
Ерш - рыба отряда Карпообразных (нет).
Рыбы отряда Сельдеобразные имеют большое промысловое значение (да).
Рыбы отрядов Осетровые и Лососевые находятся под охраной (да).
Конкурс “Кто больше”
Команды называют как можно больше рыб из отряда Карпообразные (лещ, жерех, карп, карась, толстолобик, плотва, пескарь, красноперка, уклейка, белый амур, сазан, сом, вьюн, шиповка, голец, линь, чехонь, подуст, густера, белоглазка, синец, быстрянка, гольян, верховка, горчак, голавль, язь, елец).
Конкурс “Решение творческих задач”
Знаменитый океанолог Жак-Ив Кусто назвал одну из своих книг “В мире безмолвия”. Так ли уж он прав? Обоснуйте свой ответ.
Ответ. Долгое время считали, что рыбы немые. Была даже поговорка: “Нем как рыба”. Ухо человека не улавливает звуков, издаваемых многими рыбами при помощи глоточных зубов, плавников и других органов. В настоящее время имеются приборы, которые распознают звуки моря, в том числе и звуки, издаваемые рыбами.
Костистые рыбы с помощью плавательного пузыря регулируют глубину погружения. Однако у многих хрящевых рыб, например у некоторых видов акул, плавательного пузыря нет. Благодаря чему всплывают и погружаются многие виды акул?
Ответ. Всплытие и погружение рыб, не имеющих плавательного пузыря, происходит за счет работы парных плавников.
Большинство рыб при размножении выметывают очень большое количество икринок (сельдь - 150 тыс., щука - 100 тыс., треска - 7 млн.). Колюшка и морской конек откладывают небольшое число икринок. Какое биологическое значение имеет для рыб выметывание разного количества икринок? Почему оно разное у рыб?
Ответ. Выметывание рыбами большого количества икринок способствует их выживанию в природе, поскольку большая часть икры все же гибнет, Различная плодовитость рыб объясняется тем, что в разных условиях нереста и обитания рыбы погибает больше или меньше икры. При закапывании в гравий или откладывании в заросли водорослей сохраняется больше икры, чем при выметывании в толщу воды в океане. Небольшое число икринок у колюшки и морского конька объясняется их заботой об икре и мальках, увеличивающей процент выживающей молоди.
Среди рыб мало видов с постоянным местом обитания. Большинство совершает более или менее значительные миграции. Объясните это явление в жизни рыб, исходя из особенностей их питания, размножения.
Ответ. Рыбы мигрируют в поисках пищи, благоприятных условий для нереста и зимовки.
Конкурс “Следствие ведут…”
Каждая команда загадывает по одной достаточно известной рыбе. Соперники по очереди задают вопросы. Побеждает та команда, которая первая отгадает, какую рыбу загадали соперники.
3. Подведение итогов урока.
Объявляются результаты игры, выставление оценок за урок, заключительное слово учителя.
Урок биологии для 7-х классов: "Многообразие рыб. Хозяйственное значение рыб. Охрана рыб"
Цели:
Образовательные:
раскрыть многообразие рыб, черты их приспособления к жизни в различных условиях водной среды,
определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека,
основные меры охраны рыб, продолжить формирование научного мировоззрения на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб.
Развивающие:
научиться узнавать изученных рыб,
уметь сравнивать особенности строения рыб,
уметь работать с учебником,
соблюдать правила рыбной ловли и охраны водоёмов.
Воспитывающие:
показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение,
раскрыть относительный характер приспособленности,
доказать естественное происхождение рыб,
познакомить с биологическими основами, современными достижениями, задачами рыболовства и рыборазведения,
показать влияние человека на численность рыб.
Оборудование:
таблицы,
рисунки.
Форма проведения урока: урок-конференция ТСО. Компьютерная презентация.
Ход урока
1. Организационный момент на протяжении всего урока.