1. Идеоматическое, отождествляющее рекреацию с игрой, проявлением инстинкта «имитации».
2. Реалистическое, требующее в рекреационной деятельности соблюдение традиций и дисциплины.
3. Прагматическое, применяющее психологию к объяснению рекреационного поведения.
4. Экспериментальное, обучающее людей рекреационной деятельности.[39]
Необходимо отметить, что выделяют разнообразные критерии рекреационной деятельности. Д.В. Николаенко разделяет рекреационную деятельность по следующим параметрам:
- по продолжительности (на туризм и экскурсии), все, что занимает в рекреационной деятельности менее 24 часов – есть экскурсия; более 24 часов – туризм;
- по месту проведения (иностранный и внутренний виды туризма).[40]
Для восстановления физических и психологических сил человека необходима особая социокультурная инфраструктура в сочетании с особыми природно-климатическими особенностями территорий. Совокупность природных и социокультурных предпосылок для организации рекреационной деятельности на определенной территории получило название рекреационный потенциал. В обыденном понимании это – наличие на определенной территории уникальных объектов или ресурсов, например: соли и минералы мертвого моря, грязи, нарзаны или водопады, голубые озера и т.д.
Рассматривая рекреацию как вид деятельности необходимо выделить объект и субъект рекреации.
Под объектом рекреации понимается совокупность природно-климатических и социо-культурных условий для рекреационной деятельности человека. Это могут быть материальные предметы, уникальные природно-климатические особенности местности.
Под субъектом рекреации понимаются люди – рекреанты, ведущие рекреационную деятельность.
Резюмируя вышесказанное, отметим, что рекреация – часть свободного времени направленная на восстановление сил человека на специализированных территориях, в основном за пределами постоянного места жительства. В то время как досуговая деятельность не ограниченна территориальными рамками. Иными словами, рекреационное время – это часть свободного времени, используемого для рекреационной деятельности, удовлетворения рекреационных потребностей.
На наш взгляд, в структуре рекреационной деятельности условно можно выделить свободное время (имеется в виду время, свободное от основной рекреационной или восстановительной деятельности) и досуг (просмотр ТВ, чтение газет и журналов, посещение развлекательных мероприятий, общение с друзьями), т.е. деятельность, не носящая рекреационного характера. Рекреационная деятельность в определенное время и в определенных условиях выступает в качестве основной, поэтому соответственно часть времени свободная от основной деятельности по определению будет являться свободным временем рекреанта.
Социологическим инструментом изучения количества времени затрачиваемого на те или иные виды деятельности, будь то труд, досуг, рекреационная деятельность, домашний труд, выступает «бюджет времени» - структурированный дневник, в который люди заносят через равные интервалы времени в течение рабочего дня все, что они делают. С его помощью изучают рабочее и свободное время. При этом досуг выступает категорией, фиксирующей лишь то время из суток, которое остается у человека за вычетом рабочего времени и времени, затрачиваемого на обязательные внепроизводственные виды деятельности.
Исследование бюджетов времени – это оригинальное научно-прикладное направление социолого-статистических исследований, развивающееся с 1920-х годов. Оно имеет свой предмет, методологию, специфическую методику и технику сбора анализа информации и широкую область практического применения. В России с самого начала в данной области исследований господствовали и до сих пор доминируют деятельностный и структурно-функциональный подходы.
Структурно-функциональный подход предполагает выявление содержания и структурных компонентов, а также их функциональной нагрузки в общей системе жизнедеятельности личности. Необходимость применения субъектно-деятельностного подхода связана с тем, что основной целью свободного времени и его компонентов является воспроизводство социального субъекта, соответствующего социокультурным характеристикам конкретного общества. Данная методология позволяет выявить место личности в системе жизнедеятельности и проанализировать особенности поведения различных субъектов.
Нужно сказать, что субъектно-деятельностный подход широко применяется в современных социальных исследованиях. Он исходит из понимания деятельности как специфически человеческого способа отношения к миру, процесса творческого преобразования действительности, в котором человек выступает как субъект деятельности, а осваиваемые им явления мира – как ее объекты. Всякая деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности. При этом формы и способы деятельности не только выступают в качестве движущей силы общественного развития, но и сами опосредованы конкретно-историческими условиями существования социума. Если основанием деятельности является сознательно формулируемая цель, то основание самой деятельности лежит в сфере мотивов и ценностей соответствующей культуры. Принцип деятельности как источника происхождения многообразных продуктов культуры и форм социальной жизни сыграла важную методологическую роль в становлении ряда социальных наук[41].
Социальная деятельность в теоретической социологии рассматривается как способ существования и развития самого человека, форма его взаимодействия с природной и общественной средой. Деятельностный подход в социологии основан на изучении структуры и функций социальной субъектности в данном конкретном обществе. В наиболее развернутой форме он представлен в теориях социального действия (М. Вебер и др.), где рассматривается соотношение рациональных компонентов целеполагающей деятельности с ее ценностными установками и ориентациями.
Существует множество оснований классификации деятельности. В социологии наибольшее распространение получила классификация по сферам общественной жизни: экономической, политической, религиозной и т.д. Помимо принадлежности к сферам общественной жизни деятельность классифицируют по способам взаимодействия ее структурных элементов. В связи с эти выделяют следующие виды деятельности:
- по уровню общности субъекта (индивидуальная, групповая, деятельность всего общества);
- по характеру объекта (природная, социальная, направленная на самого субъекта или на другого);
- по результату (преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная);
- по средствам (практическая, духовная).
Кроме этого существует разделение по формам деятельности (производство и потребление) и по типам деятельности (продуктивная и репродуктивная)[42].
Время рассматривается как природно-социальный ресурс деятельности людей, необходимый для удовлетворения их общественных и личных потребностей. Все виды деятельности различных социальных групп населения, их продолжительность определяются преимущественно социально-экономическими потребностями индивидов, семей, формирующимися при определенном уровне развития экономики, социальной структуры, отношений, при определенных условиях труда, быта и отдыха. Система потребностей удовлетворяется системой деятельности. Поэтому при изучении того или иного элемента жизнедеятельности социальной группы (например, домашнего труда, занятий в свободное время) необходимо определить его место в общей системе повседневной деятельности. Этот важнейший методологический принцип, применяемый в исследованиях бюджетов времени, отличает их от «небюджетных» исследований деятельности, где тот или иной ее вид (например, досуг) обычно изучается вне связи с другими.
По существу, исследования бюджетов времени - это, прежде всего, изучение повседневной деятельности различных социальных слоев, поскольку с помощью показателей распределения времени на занятия мы получаем возможность фиксировать и анализировать действия людей в сферах труда, быта, рекреации, образования и досуга. Эти действия отражаются в их наборе, продолжительности, частоте, периодичности, локализации в пространстве и других характеристиках. Такой временной подход есть и предпосылка рационализации повседневной деятельности или ее отдельных видов.
Все важнейшие политические и социально-экономические изменения, происходящие в обществе, в структуре занятости населения и условиях жизни, отражаются на реальном поведении людей и использовании ими бюджета времени в целом или отдельных его частей. Но для более полного понимания реального повеления людей требуются изучение и учет ценностных ориентации, мотивации, отношения к тем или иным видам деятельности, удовлетворенности условиями и результатом осуществления разных видов занятий.
На протяжении всего периода времени, в течение которого исследователи обращали свой интерес к изучению свободного времени, досуга, рекреацииих взгляды претерпевали изменения. Это касается представлений о соотношении рабочего, внерабочего, свободного и досугового времени, роли пространства свободного времени, досуга и рекреации в жизни общества или отдельной личности.
Свободное время является частью внерабочего времени, остающееся у человека за вычетом непреложных затрат, направленное на восстановление сил и удовлетворение социокультурных потребностей. Досуг – это структурный элемент свободного времени, содержание которого наполнено деятельностью ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору. Рекреация представляет собой часть свободного времени направленную на восстановление сил в специализированных комплексах.