· методическая подготовка руководителей информационно-пропагандисткой работы находится на низком уровне - 38%.
· время необходимое для подготовки занятий не отводится - 89%.
· солдаты безынициативно относятся к информационно-пропагандисткой работы, как предмету боевой подготовки - 99%.
Таким образом, мы можем утверждать, что информационно-пропагандисткой работы в войсках не уделяется достаточного внимания, и, как следствие, уровень проведения занятий и отношение к ним со стороны военнослужащих оставляет желать лучшего.
Подводя итог всему изложенному во второй главе, еще раз подчеркнем, что руководитель – это центральная фигура всей системы информационно-пропагандисткой работы, определяющая идейную направленность и качество проводимых занятий, оказывающая влияние на формирование личности воина. Но качественное выполнение руководителем информационно-пропагандисткой работы своих обязанностей возможно только при условии пристального внимания к его деятельности, оказание ему всемерной помощи и поддержки со стороны командира подразделения и его заместителя по воспитательной работе.
Заключение
Целью работы ставилось проведение анализа действенности информационно-пропагандисткой работы на воспитание личного состава, как предмета боевой подготовки во всех видах учебно-боевой деятельности. В ходе выполнения дипломной работы был проведен ряд исследований, которые были направлены на поиск путей повышения эффективности информационно-пропагандисткой работы в подразделении (роте). Были проведены следующие мероприятия: анкетирование личного состава, оценка успеваемости подразделения, анализ непосредственного проведения занятий командирами различных подразделений, обобщение опыта психолого-педагогических практик.
На основе анализа занятий, проводимых в системе информационно-пропагандисткой работы, был разработан ряд следующих рекомендаций:
· Руководителям информационно-пропагандисткой работы уделять больше внимания для подготовки занятий, постоянно совершенствовать свои методические навыки;
· Представителям органов воспитательной работы оказывать помощь, а также осуществлять контроль за качеством проводимых занятий;
· Не допускать срыва занятий, обеспечить охват ими всего личного состава и максимальное присутствие на занятиях всех категорий военнослужащих;
· Уделять больше внимания обеспечению техническими средствами обучения и воспитания, их использование в полном объеме в ходе проведения занятий;
· Взять на контроль планирование и подготовку к занятиям руководителей информационно-пропагандисткой работы, личного состава в соответствии с планами Главного управления воспитательной работы;
· В ходе проведения занятий обеспечивать увязку теоретического и практического материала;
· Построение занятий осуществлять с учетом возможности аудитории к восприятию излагаемого материала.
В процессе реализации поставленной цели были решены следующие задачи:
- опираясь на руководящие документы и комментирующие их источники, были уяснены цели и система организации информационно-пропагандисткой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации на современном этапе;
- были рассмотрены требования, предъявляемые к руководителям информационно-пропагандисткой работы; была предпринята попытка создания психолого-педагогической модели личности руководителя информационно-пропагандисткой работы; уяснена сложившаяся в Вооруженных Силах Российской Федерации система подбора и расстановки руководителей информационно-пропагандисткой работы;
- исходя из идеи о том, что подбор и назначение руководителей информационно-пропагандисткой работы – это не завершение, а лишь начало долгой и кропотливой работы с ними, рассмотрена система обучения и подготовки руководителей информационно-пропагандисткой работы в Вооруженных Силах Российской Федерации;
- опираясь на изучение официальных документов, специальной литературы, материалы военной печати и опыт войсковой стажировки, выявлены существующие проблемы и недостатки в организации и проведении занятий в системе информационно-пропагандисткой работы, в работе с руководителями;
- выявлены и рассмотрены факторы объективного и субъективного порядка, оказывающие воздействие на деятельность руководителей информационно-пропагандисткой работы подразделения, эффективность и качество проводимых ими занятий;
- на основе анализа объективных и субъективных условий работы руководителя информационно-пропагандисткой работы, с учетом требований руководящих документов рассмотрены возможности и пути оптимизации деятельности руководителей информационно-пропагандисткой работы в роте.
В качестве путей оптимизации информационно-пропагандисткой работы выделены:
1) подбор и расстановка руководителей информационно-пропагандисткой работы в соответствии с организационно-штатной структурой подразделения;
2) повышение теоретического и методического уровня руководителей информационно-пропагандисткой работы;
3) организация самостоятельной работы руководителей информационно-пропагандисткой работы;
4) четкое и продуманное планирование занятий по информационно-пропагандисткой работы в подразделении;
5) создание и совершенствование учебно-материальной базы для качественного проведения занятий по информационно-пропагандисткой работы;
6) организация контроля занятий по информационно-пропагандисткой работы;
7) повышение авторитета руководителей информационно-пропагандисткой работы;
8) наиболее полное использование возможностей клубов и библиотек воинской части, гарнизонного Дома офицеров, средств массовой информации в интересах повышения эффективности общественно информационно-пропагандисткой работы в подразделении;
9) формирование личной ответственности руководителей информационно-пропагандисткой работы за теоретический и методический уровень проводимых занятий.
Также были выявлены место и роль заместителя командира роты по воспитательной работе в процессе подбора, подготовки, обучения руководителей информационно-пропагандисткой работы и в повседневном руководстве их деятельностью.
В качестве основных направлений деятельности заместителя командира роты по воспитательной работе в данной сфере можно выделить:
o проведение занятий в одной из информационно-пропагандисткой работы роты;
o личное участие в подборе и расстановке руководителей информационно-пропагандисткой работы в своем подразделении;
o участие в планировании занятий по информационно-пропагандисткой работе, составлении расписания занятий роты на неделю, забота о правильном ведении всей документации по информационно-пропагандисткой работе;
o постановка задач руководителям информационно-пропагандисткой работы, проведение с ними инструктажей, доведение требований руководящих документов;
o осуществление контроля за качеством подготовки и проведением занятий по информационно-пропагандисткой работе офицерами роты;
o информирование командира роты о состоянии информационно-пропагандисткой работы личного состава роты, совместное с ним подведение итогов деятельности руководителей;
o обобщение и распространение передового опыта проведения занятий по информационно-пропагандисткой работе;
o оказание помощи руководителям групп в работе с их помощниками;
o совместная с руководителями организация чествования военнослужащих, показывающих отличные результаты на занятиях по информационно-пропагандисткой работе;
o обеспечение участия руководителей информационно-пропагандисткой работы подразделения в мероприятиях, проводимых с ними в масштабе полка, дивизии, гарнизона;
o руководство созданием и совершенствованием ротной учебно-материальной базы для проведения занятий по информационно-пропагандисткой работе.
Практические рекомендации:
1) следует добиваться от заместителей командиров рот по воспитательной работе осознания того факта, что именно от их усилий, во многом, зависит эффективность информационно-пропагандисткой работы личного состава подразделения;
2) необходимо обеспечить личную примерность заместителя командира роты по воспитательной работе в проведении занятий по информационно-пропагандисткой работе.
Подводя итог, можно сделать вывод о том, что цель работы достигнута, поставленные задачи решены.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богданов К.В. На службе человека // Информационный бюллетень. - М.: Комитет по работе с личным составом МО РФ, 1992. - № 2.
2. Борисенко А. Воспитывать защитников Отечества на героических традициях российского народа, Вооруженных Сил // На боевом посту. - 2003. - №№ 43-44.
3. Индивидуально-психологические особенности личности офицера- воспитателя / Г. Караванов, В. Коршунова. – Львов: Вища Школа, 1974.
4. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации № 70 от 11 марта 2004 г.
5. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле). М.: ГУВР ВС РФ, 2001.
6. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) / Под общ. ред. А.Н. Калиты − М.: Изд-во «Русь-РКБ», 1998.
7. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле) / Под общ. ред. Н.И. Резника. − М.: Редакционно-издательский центр ГШ ВС РФ, 2002.
8. Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в полку (на корабле). Методическое пособие для организаторов общественно-государственной подготовки и руководителей учебных групп. - М., 1998.
9. Общевоинские уставы ВС РФ. - М.: Воениздат, 1994.
10. Об организации воспитания личного состава ВС РФ. Приказ Министра обороны РФ № 164 от 26 сентября 1992 г.
11. О совершенствовании воспитательной работы в ВС РФ. Приказ МО РФ № 79 от 28 февраля 2005 г.