Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Кожевникова Э.П.
Ковязина И.В.
Чаркова С.В.
Педагогическая психология
Учебно-методическое пособие
Тобольск, 2008
Печатается по решению
кафедры психологии
УДК 37. 015. 3
ББК 88. 840
К 58
Педагогическая психология. – Учебно-методическое пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. – 136 с.
Составители: к. психол. н., доцент Кожевникова Э.П.,
ассистент Ковязина И.В.
ассистент Чаркова С.В.
Рецензент: к. психол. н., вед. доцент, зав. кафедрой Бостанджиева Т.М.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очного и заочного отделения педагогического ВУЗа, изучающих курс «Педагогическая психология». Пособие включает темы, планы и методические рекомендации к семинарским занятиям, перечень заданий для самостоятельной работы и методические указания по её выполнению, вопросы к экзамену, тестовые задания для проверки знаний, списки рекомендуемой литературы. В качестве методического обеспечения изучения основных вопросов курса в пособии представлены информационные материалы в виде научных статей, выдержек из монографий и учебников ведущих отечественных психологов, рекомендуемые студентам для обязательного прочтения и анализа.
© Кожевникова Э.П., Ковязина И.В., Чаркова С.В., 2008
© ТГПИ им. Д.И. Менделеева
СОДЕРЖАНИЕ
Выписка из ГОС ВПО ………………………………………………….…..........................................5
1. Содержание семинарских занятий и методические рекомендации для студентов…………………………………………………………………………………………………5
2. Содержание СРС и методические указания для студентов…………….......................................14
3. Вопросы к экзамену (зачету)…………………………………………………...………………….19
4. Рекомендуемая литература……….……………...…….…………………... ……………………..20
5. Тестовые задания для проверки знаний……….…………..……………………………………...22
Приложение. Материалы, рекомендуемые к изучению для подготовки к семинарским занятиям, СРС, экзамену……..…………………....................................................................................................27
Амонашвили Ш.А. Установление гуманных отношений в процессе обучения / Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М, 1984, с. 175-187.……....................................................................................................................................................27
Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. / Под ред.И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. М., 1981. – 93-97……………………………………………..33
Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – С. 408-412………………………………35
Выготский Л.С. Психологические подходы к проблеме соотношения обучения и развития / Л.С. Выготский. Педагогическая психология. – М.,1991. – С. 374 - 90………………………………….38
Выготский Л.С. Психология и учитель. Психологическая природа учительского труда / Хрестоматия по педагогической психологии. Уч. пос. для студ. / Сост. и вступ. очерки А.Красило и А. Новгородцевой. - М., 1995.- С.253-258…………………………………………………………..42
Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростками / Вопросы психологии. 1984. № 2.………………………………………………………………………………...45
Давыдов В.В. Младший школьный возраст как особый период в жизни ребенка. Содержание и структура учебной деятельности / Психическое развитие младшего школьника / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990 – С. 12-27.………………...............................................................51
Индивидуальный стиль деятельности / Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. - М., 2005.…………………………………………………………………………………...54
Лазурский А.Ф. О естественном эксперименте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии (1918-1945).- М., 1980………………………………........................................................56
Матюшкин А.М. Теоретические вопросы проблемного обучения / Хрестоматия по психологии / Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – С.395-401…….58
Обучение, основанное на теории поэтапного формирования умственных действий / Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003….................................................62
Причины профессиональных деструкций и деформаций личности. Виды профессиональных деформаций учителя / Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Профориентология личности: Учебное пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед.ун-та, 2005.…………………………………………...64
Проблема школьной неуспеваемости / Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. – СПб, 2005. ……….……………………………………………………..66
Психологическая готовность к школьному обучению / Практическая психология в образовании. Уч. пособие. - / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: «Сфера», 1997 ……………………………………67
Психологическая помощь при трудностях в учении / Практическая психология в образовании. Уч. пособие. - / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: «Сфера», 1997 ……………………………………70
Психология сотрудничества, критерии сотрудничества / Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. пособие. М., 2005. – С.312-321………………………………………………….....72
Рубинштейн С.Л. Психологическая наука и дело воспитания / Хрестоматия по психологии / Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – С. 340-345.…………..74
Талызина Н.Ф. Закономерности процесса усвоения / Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 288с………………………………………………………...78
Типы ориентировочной основы действий / Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 288с……………………………………………………………..101
Шакуров Р. Психологическая перестройка «трудного» учителя // Народное образование. 1993. № 7-8………………………………………………………………………………………………………106
Эмоциональное выгорание / Горелова Г.Г. Кризисы личности и педагогическая профессия. – М., 2004. – С.88-93………………………………………………………………………………………...112
Якиманская И.С. Предмет и методы современной педагогической психологии // Вопросы психологии. – 2006. - №6. – С.3-13.………………………………………………………………….113
Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. - 1995 - №2. – С.31-41………………...…………….......................................................122
Выписка из ГОС ВПО
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
1. Содержание семинарских занятий и методические рекомендации для студентов
Семинар 1. Предмет и методы педагогической психологии
3. Психолого-педагогический эксперимент
4. Формирующий эксперимент. Этапы формирующего эксперимента
5. Беседа и её возможности в психолого-педагогической практике
Литература:
7. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 544с.
Методические рекомендации:
При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.
По 1-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Зинченко В.П. «К проблеме объективного метода в психологии»; Столяренко Л.Д. «Педагогическая психология»; Якиманская И.С. «Предмет и методы современной педагогической психологии»):
По 2-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):