В течение 1-го и 2-го г.ж. концентрация факторов свертывания и антисвертывания крови повышается в 2-3 раза. Это повышение связывают с началом самостоятельной ходьбы ребенка, т.к. диапазон деятельности в данный период жизни очень расширяется, следовательно, для организма возникает угроза травматизма и поэтому возникает новый уровень защитного процесса. Дальнейшее развитие организма связано:
4.1. - с созданием резервных возможностей, т.е. осуществлением избыточности элементов управления протекающего процесса или повышением биологической надежности систем. Например, в 10 мл крови содержится количество тромбина достаточное для свертывания (коагуляции) всей крови человека. А тромбин, находящийся в крови одного человека может вызвать свертывание крови 500 человек;
4.2. - дублированием или взаимозаменяемостью элементов регулирования процесса. Природой предусмотрено дублирование многих органов (почек, легких, органов слуха и зрения). После удаления одной почки у человека в течение нескольких недель увеличивается масса оставшейся почки – наступает ее компенсаторная гипертрофия. Клубочковая фильтрация в оставшейся почке возрастает почти в 1,5 раза по сравнению с исходным уровнем, увеличивается реабсорбционная и секреторная способность нефронов. Одна почка успешно обеспечивает устойчивость состава внутренней среды;
4.3. - принципом совершенного и быстрого возврата к состоянию относительного постоянства. Например, в ответной реакции кровеносных сосудов кожи на холодовой раздражитель присутствует 2 фазы: «быстрого» и «медленного» восстановления их просвета и соответственно температуры кожи. Во время 1 фазы происходит быстрый возврат к исходному состоянию – «грубое» регулирование процесса, а во время 2 фазы восстановления происходит «тонкое» регулирование;
4.4. – действует принцип динамичности взаимодействия звеньев самой системы. В дошкольном возрасте на ЭКГ хорошо видны «дыхательные волны», т.е. учащение ЧСС на вдохе и урежение на выдохе.
5. Детерминация процессов роста и развития внутренними и внешними факторами.
К внутренним факторам относятся этапы созревания различных органов и систем. Например, в эндокринной системе на первом году жизни активно функционируют вилочковая железа, после года щитовидная и в старшем дошкольном возрасте гипофиз. К внутренним факторам относится также реализация генетической программы. О влиянии генетических факторов на физическое развитие детей можно судить, например, по длине тела родителей. Выделяется два периода, когда корреляция между ростом родителей и детей наиболее значимы. Это возраст от 2 до 9 лет, когда сказывается действие одной группы генов (первый семейный фактор) и возраст от 13 до 18 лет, когда регуляция роста зависит от других генов (второй семейный фактор). Существуют формулы для расчета роста:
Рост мальчика = (рост матери + рост отца) х 0,54 – 4,5
Рост девочки = (рост матери + рост отца) х 0,51 – 7,5
Наследственные факторы определяют темп и возможный предел роста ребенка при оптимальных воздействиях факторов окружающей среды (климатогеографических и социальных).
К внешним факторам относятся климатогеографические, экологические, биогенные и социальные факторы. Рассмотрим некоторые из них.
Группа климатогеографических факторов включает, те факторы (длительность светового дня, температура, влажность), которые обусловлены климатическими и метеорологическими условиями, характерными для тех или иных географических зон страны. Научными исследованиями доказано, что жаркий климат и условия высокогорья обладают тормозящим влиянием на процессы роста, но одновременно могут существенно ускорять созревание детей.
Широко известны сезонные колебания скорости роста, ее ускорение весной и торможение в осенне-зимние месяцы. Поэтому врачебная оценка скорости роста проводится на основании годичной динамики.
К группе социальных факторов относятся: режим, условия материальной жизни, трудовой и учебной деятельности, содержание воспитания, включая физическое. Важным моментом режима для ребенка является достаточный по продолжительности сон. Именно во сне осуществляются все основные метаболические и клеточные перестройки, определяющие вырастание детского скелета.
Во время прогулок на свежем воздухе ультрафиолетовая радиация, высокая степень ионизации воздуха активизирует обменные процессы. Наиболее интенсивно они протекают в условиях активной двигательной деятельности детей на открытом воздухе. Кроме того, двигательная активность, создает ту степень вертикальной и перемежающейся по направлению механической нагрузки на костный скелет, которая является стимулятором остеогенеза и роста хряща. Мышечная работа активизирует и выделение гормонов – стимуляторов роста.
Избыточная вертикальная нагрузка, возникающая, например, при переноске тяжестей, обладает обратным эффектом – дает торможение роста. Поэтому педагог должен контролировать режим жизни ребенка, не допуская ни гипокинезии, ни занятие такими упражнениями или работы, которые могут вредно отразиться на физическом развитии. Рационально построенная система занятий физическими упражнениями, с учетом биологических закономерностей развития организма, позволяет достичь соразмерного и согласованного развития всех форм и функций организма.
Материальные условия жизни во многом определяют рацион питания детей: количественный и качественный состав пищи, от которого в значительной степени зависит обмен веществ и энергии. Дефицит некоторых пищевых компонентов (витамин «А», цинка, йода) избирательно нарушает процессы роста детей. Физическое воспитание при полноценном питании является важным фактором, способствующим росту и развитию организма.
Острые и хронические заболевания также влияют на физическое развитие. Повторные острые заболевания дыхательного тракта, детские инфекции, многократно повторяющиеся кишечные заболевания и дисфункции могут в своей сумме на длительный срок нарушить нормальный уровень анаболических процессов детского организма.
Таким образом, генетические и средовые факторы определяют физическое развитие ребенка на основе динамического взаимодействия, которое возможно при адекватных адаптивным реакциям организма воздействиях факторов окружающей среды.
6. В протекании процессов роста и развития наблюдаются половые различия (диморфизм). Женскому и мужскому организму в природе предназначена разная роль. Женский пол ориентирован на выживаемость, а мужской – на прогресс. При этом женский пол сохраняет в своей генетической памяти все наиболее ценные приобретения эволюции, и его цель – по возможности не допустить их изменений. Мужской пол легко теряет старое и приобретает новое: что-то из этих приобретений может пригодиться в будущем или уже в настоящем, особенно в момент экстремальной ситуации.
Поэтому природа бережет женский пол, а на особях мужского пола отрабатываются все новинки эволюции. Поэтому у мужчин больше и полезных и вредных мутаций. Так, на 100 глухих девочек приходится 122 мальчика. Отклонения в цветовом зрении тоже чаще встречаются у мужчин. Среди детей с косоглазием, речевыми дефектами (заиканием, дислексией, алалией и др.) значительно больше мальчиков.
По разным данным, на 100 зачатий девочек приходится 120-180 зачатий мальчиков. Часто гибель будущего мальчика происходит раньше, чем женщина узнает, что она беременна. Выкидыши у женщин чаще бывают, если они вынашивают мальчиков. При рождении маль-чиков чаще наблюдаются осложнения.
Еремеева В.Д. (2005), записывая биотоки мозга у новорожденных и детей первых месяцев жизни, убедилась, что мозг мальчиков и девочек уже в этом возрасте работает неодинаково. Проанализировав взаимодействия электрических потенциалов разных областей коры мозга: моторных, зрительных, слуховых или ассоциативных можно с большой долей вероятности сказать, какого пола этот ребенок.
Стандарты физического развития для детей разного возраста составляются с учетом половой принадлежности. Основные размеры тела (длина, масса, ОГК) в среднем при рождении у мальчиков больше, чем у девочек. В костно-мышечной системе имеется общая тенденция к более быстрому росту скелета у мальчиков. За исключением периодов первого и второго вытягивания, который наступает у девочек раньше, и здесь они обгоняют мальчиков по росту.
В образовательных программах и методических пособиях для дошкольников записано, что ребенок должен знать и уметь независимо от его пола в конце учебного года. Между тем региональные стандарты физического развития для детей разного возраста составляются с учетом половой принадлежности. Если масса тела разная, соответственно и масса мозга тоже разная, следовательно, и все то, ради чего существует это тело и этот мозг, то, что является результатом их деятельности (произвольные движения, восприятие и анализ информации, мышление, память и т.д.) тоже разное.
Очередность созревания разных психический функций у мальчика и девочки разные. Девочки обычно раньше начинают говорить, и все дальнейшее развитие психики происходит на фоне «оречевления». А у мальчиков то же самое происходит еще на наглядно-образном уровне. И это скажется в дальнейшем на особенностях уровня развития мышления. Значит уже в раннем возрасте нельзя подходить с одной меркой к развитию психики мальчика и девочки.