3. Правила функционирования и организационная структура СДС должна соответствовать Системе ГОСТ Р.
4. В структуре СДС обязательно должна быть группа экспертов, знающих как общие положения сертификации в СДС (Система ГОСТ Р), так и специфические требования к сертифицируемым услугам по оценке учебных достижений (стандарты СДС).
5. СДС - ее структура, правила сертификации, стандарты, на соответствие которым проводится сертификация, - всё это должно быть открыто и доступно для потенциальных пользователей.
СДС, разработанная ФЦТ, охватывает следующие услуги, связанные с оценкой учебных достижений:
1. Оказание услуг по организации: централизованного (регионального) бланкового и компьютерного тестирования; организация ЕГЭ и обработка результатов; вступительных экзаменов в образовательных учреждениях; экзаменов промежуточной и итоговой аттестации учащихся образовательных учреждений; собеседовании при поступлении в образовательные учреждения; региональных, муниципальных и вузовских предметных олимпиад.
2. Организация и проведение мониторинга учебных достижений учащихся образовательных учреждений по заказам региональных и центральных органов управления образованием и др. заинтересованных учреждений.
3. Организация и проведение тестирования по профориентации.
4. Разработка педагогических тестов различного назначения.
5. Организация и проведение экспертизы и экспериментального опробования тестов различного назначения.
К сожалению, имеющиеся в действующих сегодня образовательных стандартах (их проектах или программах изучения предметов) требования к уровню учебных достижений учащихся не обладают диагностичностью, достаточной для того, чтобы считать их нормативной базой для организации разных видов оценки учебных достижений и их сертификации. Сейчас они лишь ориентируют работников образования при целеполагании их деятельности. Поэтому на каждый вид оценки учебных достижений в СДС разрабатывается стандарт.
Все стандарты разрабатываются на основе анализа, обобщения опыта и тенденций развития конкретного вида оценки учебных достижений, с учетом имеющихся нормативных документов Минобрнауки РФ. Содержание и изложение стандартов регламентируется требованиями ГОСТа Р-1-5.02 «Общие требования к построению, содержанию и изложению стандарта».
Разработка стандартов на образовательные услуги, в частности, на услуги по оценке учебных достижений - новое и трудное дело в системе образования.
При разработке каждого стандарта уточняются термины, фиксируются наиболее существенные требования к конкретным этапам процедуры оценки учебных достижений или деятельности, связанной с обеспечением оценки УД, например, разработка педагогических тестов. Всего в настоящее время в СДС насчитывается тринадцать стандартов.
Стандарты СДС услуг по оценке учебных достижений имеют рамочный характер. Они индифферентны к содержанию предмета или ступени образования. На основании этих стандартов образовательное учреждение или другая организация, оказывающая услуги по оценке учебных достижений, могут составить свой стандарт или какой-то другой нормативный документ: положение, приказ, инструкцию и т.п., не противоречащий стандарту СДС, но в котором более конкретно отражается специфика предмета или образовательного учреждения.
Организации, оказывающие разные виды услуг по оценке учебных достижений и желающие получить сертификат соответствия СДС, вынуждены доводить эти услуги до требуемых в стандарте показателей. Сертификаты СДС могут внести свою лепту в формирование положительного имиджа учебного заведения как в среде потенциальных учащихся, так и в среде будущих работодателей. Наличие такого сертификата говорит прежде всего об открытости процессов управления качеством в данном учебном заведении; об уверенности в качестве услуги по оценке учебных достижений, ведь сертификация - совершенно добровольная. А также о том, что данный вид оценки учебных достижений соответствует стандарту СДС, зарегистрированной в Реестре Гостехрегулирования РФ. Особенно актуальной такая сертификация становится, если решение об уровне подготовленности учащегося будет приниматься по результатам разного вида оценок УД на этапе предыдущего уровня образования.
Комментарий к образцам государственных образовательных стандартов, включая их федеральные, национально-региональные компоненты и компоненты образовательных учреждений
Бакурадзе А.Б.,
зав.каф.управления
человеческими ресурсами
АПКиППРО, к.п.н.
1. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования включает в себя следующие разделы:
1.общая характеристика специальности;
2.требования к уровню подготовки абитуриента;
3.общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности;
4.требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста;
5.сроки освоения основной образовательной программы по специальности;
6.требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности;
7.требования к уровню подготовки выпускника по специальности.
В общей характеристике специальности стандарта указывается нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности, а также его квалификационная характеристика. Так в стандарте по специальности 010100 – математик указано, что «математик подготовлен к выполнению деятельности, в областях, использующих математические методы и компьютерные технологии; созданию и использованию математических моделей процессов и объектов; разработке эффективных математических методов решения задач естествознания, техники, экономики и управления; программно-управленческой обеспечению научно-исследовательской, проектно конструкторской и эксплуатационно-управленческой деятельности.
Объектами профессиональной деятельности математика являются научно-исследовательские центры, органы управления, образовательные учреждения, промышленное производство. Исходя из своих квалификационных возможностей выпускник по специальности 010100 – математика может занимать должности: математик, инженер-программист (программист) и др. в соответствии с требованиями Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих, утвержденного постановлением Минтруда России от 21.08.98 № 37» (см. приложение 1).
В этом разделе стандарта также содержится информация о возможностях по продолжению образования специалиста, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности.
В требованиях к уровню подготовки абитуриента указывается предшествующий уровень его образования – среднее (полное) общее образование. Кроме того, в них указывается, что абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
В общих требованиях к основной образовательной программе по специальности отмечается, что она разрабатывается на основании государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик. При этом государственный образовательный стандарт определяет требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста, к условиям ее реализации и срокам ее освоения.
В данном разделе стандарта указывается, что основная образовательная программа подготовки специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
Государственный образовательный стандарт определяет циклы дисциплин, изучаемых студентами в процессе освоения основной образовательной программы. Так основная образовательная программа подготовки математика должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
· цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
· цикл ЕН – Общие математические и естественнонаучные дисциплины;
· цикл ОПД – Общепрофессиональные дисциплины направления;
· цикл ДС – Дисциплины специализации;
· цикл ФТД – Факультативные дисциплины.
В требованиях к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки специалиста указываются циклы дисциплин и учебные дисциплины, изучаемые студентами, а также основное содержание и объем учебного времени, отводимого на изучение данных дисциплин.
В разделе «Сроки освоения основной образовательной программы по специальности» содержится информация о:
· сроке освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при очной форме обучения, включая теоретическое обучение с научно-исследовательской работой студентов и практикумами, учебные или производственные практики, экзаменационные сессии, итоговую государственную аттестацию и каникулы;