· сроке освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при заочной форме обучения;
· максимальном объеме учебной нагрузки студента;
· об объеме аудиторных занятий студента при очной форме обучения;
· об общем объеме каникулярного времени в учебном году.
В разделе «Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки специалиста» указываются требования к прохождению студентами дисциплин по выбору, факультативных дисциплин; проведению курсовых и контрольных работ; выставлению итоговых оценок.
В данном разделе стандарта закрепляются права образовательных учреждений:
- изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин и дисциплин , входящих в цикл, – в пределах 10% без превышения максимального недельного объема нагрузки на студентов и при выполнении требований к содержанию;
- объединять, разделять общепрофессиональные дисциплины направления при условии сохранения объема часов и реализации минимума содержания дисциплин;
- формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать не менее пяти обязательных дисциплин из одиннадцати, приведенных в государственном образовательном стандарте. При этом в перечень выбранных вузом дисциплин должны входить дисциплины «Иностранный язык» в объеме не менее 340 часов и «Физическая культура» в объеме не менее 480 часов, «Отечественная история» и «Философия». Объем часов по каждой из последних дисциплин предусматривается не менее 136. Если вуз выбирает более пяти дисциплин, объем часов по отдельным из них может быть сокращен;
- учитывать пожелания студентов по организации занятий по дисциплине «Физическая культура» при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате;
- осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;
- устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;
- устанавливать наименование специализаций по специальности высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного государственным образовательным стандартом, а также форму контроля за их освоением студентами;
- реализовывать основную образовательную программу подготовки бакалавра математики в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. Продолжительность обучения при этом должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.
Кроме того, в этом разделе государственного образовательного стандарта содержатся требования к кадровому, учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.
В разделе «Требования к уровню подготовки выпускника по специальности» указываваются:
· требования к профессиональной подготовленности специалиста;
· требования к итоговой государственной аттестации специалиста, в частности, требования к квалификационной работе и государственному экзамену.
2. Государственный стандарт общего образования
Государственный стандарт общего образования призван обеспечить равные возможности для всех граждан в получении качественного образования, единство образовательного пространства в Российской Федерации, преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную защищенность обучающихся, социальную и профессиональную защищенность педагогических работников.
Федеральный компонент стандарта является основой для разработки федерального базисного учебного плана, примерных программ по учебным предметам и объективной оценки уровня подготовки выпускников, деятельности образовательных учреждений и расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования.
Предполагалось, что после принятия федерального компонента стандарта и федерального базисного учебного плана в субъектах Российской Федерации будут разработаны региональный (национально-региональный) компонент государственного стандарта общего образования и базисный учебный план для образовательных учреждений субъекта Российской Федерации.
14 ноября Государственная Дума РФ в третьем чтении приняла закон «Об изменении понятия и стр стандарта». 23 ноября на 213-м заседании Совета Федерации он был одобрен большинством его депутатов. Согласно новому закону ликвидируется трехступенчатая система формирования образовательного стандарта, когда свои дополнения в него помимо федеральных властей могли вносить региональные управления образования, а также сами образовательные учреждения. Теперь формирование стандарта будет отнесено к компетенции Правительства России, и именно оно будет определять требования к результатам освоения основных образовательных программ.
В то же время этим документом сохраняется право образовательных учреждений на формирование образовательной программы, а также возможность органов управления образованием влиять на ее содержание с учетом региональных и национальных особенностей.
Концептуальными основаниями и базовыми требованиями к разработке стандарта общего образования являются:
· модернизация содержания общего образования в соответствии с требованиями современности при сохранении традиций российской школы;
· разгрузка содержания образования и обеспечение психического и физического здоровья обучающихся;
· соответствие образовательного стандарта возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования;
· личностная ориентация содержания образования;
· востребованность результатов образования в жизни;
· деятельностный характер образования, ориентация образовательного стандарта на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;
· усиление социально-гуманитарной направленности образования, способствующей утверждению ценностей гражданского общества, становлению и социализации личности ученика в условиях современного мира;
· обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для основных субъектов образовательного процесса (обучающиеся и их родители, педагоги и образовательные учреждения), возможностей для реализации различных образовательных практик;
· целостность содержания образования, обеспечение межпредметных связей;
· преемственность содержания образования на его различных ступенях.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования включает два системообразующих функциональных элемента:
1. "Обязательный минимум содержания основных образовательных программ", который устанавливает содержание образования, которое каждая школа должна предоставить обучаемым для обеспечения их конституционного права на получение общего образования. "Обязательный минимум содержания основных образовательных программ" обеспечивает интеллектуальное, духовное, общекультурное развитие, социальную и функциональную грамотность учащихся, возможность их дальнейшего обучения на последующих ступенях образования;
2. "Требования к уровню подготовки выпускников", определяющие содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым выпускником. Освоение содержания образования, определяемого "Требованиями к уровню подготовки выпускников", дает право на получение государственного документа об образовании соответствующего уровня.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования разрабатывается для каждой из ступеней общего образования (начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование (при необходимости – с выделением этапов обучения внутри ступени) и структурируется внутри ступени по образовательным областям и учебным предметам. Он включает в себя базовый и профильный уровни.
Текст федерального образовательного стандарта состоит из пояснительной записки, раскрывающей исходные положения разработки стандарта; характеристики различных ступеней общего образования; целей образования на каждой из этих ступеней; "Обязательного минимума содержания основных образовательных программ" и "Требований к уровню подготовки выпускников" по каждой образовательной области и учебному предмету на соответствующей ступени образования.
Составные части государственного образовательного стандарта имеют следующую структуру:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходные положения. Понятие образовательного стандарта. Функции стандарта. Концептуальные основы и критерии содержательного наполнения стандарта. Общая структура стандарта. Перечень обязательных образовательных областей и учебных предметов и их долевая представленность в структуре содержания общего образования.