Региональный базисный учебный план (годовой) для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы основного общего образования, с шестидневной учебной неделей (число часов в год по классам)
| Учебные предметы в рамках краевого (национально-регионального) компонента | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | Всего |
| Литература Красноярского края | 17 | 17 | 17 | 17 | 0 | 68 |
| Художественная культура Красноярского края | 35 | 52 | 18 | 0 | 0 | 105 |
| Природа и экология Красноярского края | 18 | 70 | 35 | 18 | 17 | 158 |
| История Красноярского края | 18 | 18 | 18 | 35 | 18 | 107 |
| Спортивно-познавательный туризм | 35 | 35 | 35 | 35 | 35 | 175 |
| Итого | 123 | 192 | 123 | 105 | 70 | 613 |
Региональный базисный учебный план (годовой) для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы основного общего образования, с пятидневной учебной неделей (число часов по классам)
| Учебные предметы в рамках краевого (национально-регионального) компонента | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | Всего |
| Литература Красноярского края | 17 | 17 | 17 | 17 | 0 | 68 |
| Художественная культура Красноярского края | 35 | 52 | 18 | 0 | 0 | 105 |
| Природа и экология Красноярского края | 18 | 70 | 35 | 18 | 17 | 158 |
| История Красноярского края | 18 | 18 | 18 | 35 | 18 | 107 |
| Спортивно-познавательный туризм | 17 | 18 | 17 | 0 | 0 | 52 |
| Итого | 105 | 175 | 105 | 70 | 35 | 490 |
Национально-региональный компонент краевых образовательных стандартов общего образования на третьей ступени школы представлен предметом «Основы регионального развития», который нацелен на формирование у школьников личностных качеств, позволяющих им ориентироваться на региональном рынке труда и при выборе профессионального образования.
При проведении занятий по учебному предмету «Основы регионального развития» необходимо учитывать, что они должны проходить в практической и проектной формах (социальные и бизнес-проекты, планирование собственного будущего). Значительная часть времени при этом должна быть отведена на самостоятельную работу обучающихся. Учебный предмет «Основы регионального развития»
Региональный базисный учебный план (годовой) для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы среднего (полного) общего образования
| Учебные предметы в рамках краевого (национально-регионального) компонента | Число часов за два года обучения |
| Основы регионального развития | 140 |
| Итого | 140 |
3.3. Региональный компонент государственного образовательного стандарта общего образования Москвы
Региональный компонент государственного образовательного стандарта общего образования Москвы представлен экономикой, экологией, граждановедением, москвоведением, а также региональным построением компонентов культурно-эстетического образования, информатики и информационных технологий. Он введен в образовательные области "Обществознание", "Естествознание", "Искусство" и "Технология" и может реализовываться отдельными учебными предметами, в т.ч. за счет школьного компонента, или в рамках различных интегрированных курсов. Порядок реализации образовательных компонентов регионального уровня определяет каждое общеобразовательное учреждение самостоятельно, на основе своего устава, образовательной программы, учебно-методической и материальной базы. При этом в инвари минимальное количество учебных часов, отводимых на изучение соответствующих образовательных областей.
Таким образом, приведенный выше анализ национально-региональных (региональных) компонентов государственного стандарта общего образования в зависимости от субъектов РФ существенно отличается как по своему содержанию, так и по его месту в учебных планах образовательных учреждений, а также степени интеграции с различными образовательными областями, входящими в федеральный стандарт.
4. Компоненты образовательных учреждений
Компонент образовательных учреждений, предусмотренный в государственных образовательных стандартах, позволяет образовательным учреждениям зафиксировать в них, а также в своих образовательных программах и учебных планах, свою специфику. Она определяется миссией, целями и задачами школ, лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных предметов и прочих общеобразовательных учреждений, а также особенностями контингента обучающихся и социальным заказом.
Так лицейские и гимназические компоненты практически всех образовательных учреждений этих типов Нижегородской области на первой ступени обучения предусматривают:
1. изучение иностранного языка во 2 - 4-х классах;
2. формирование компьютерной грамотности в рамках образовательной области «Технология». В учебную программу предмета «Технология» (в 3-4-х классах) включается модуль «Практика работы на компьютере» в объеме одного часа в неделю в течение двух учебных лет;
3. объединение в 1 - 2-х классах часов учебных предметов «Технология» и ИЗО для преподавания интегрированного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» в объеме 2 часов в неделю;
4. введение в содержание учебного предмета «Окружающий мир» дополнительных разделов по основам безопасности и жизнедеятельности.
В образовательные области «Естествознание», «Математика» и «Технология» на второй ступени обучения согласно лицейским компонентам образовательных учреждений очень часто вводятся дополнительные предметы (спецкурсы), расширяющие знания в этих областях. В соответствии с компонентом образовательного учреждения в ряде школ предусматривается углубленное изучение отдельных предметов на второй и третьей ступенях обучения. При этом образовательным учреждениям повышенного уровня необходимо руководствоваться следующими принципами:
• принцип профильности. Каждый лицейский (гимназический) класс должен изучать хотя бы один предмет на углубленном уровне;
• принцип целесообразности. Количество предметов, изучаемых углубленно, ограничивается только рамками максимальной нагрузки, социальным заказом и образовательной программой;
• принцип преемственности. Предметы, изучаемые углубленно на второй ступени, должны иметь логическое продолжение и в 10-11-х классах;
антной части базисного учебного плана указывается • принцип профильного минимума. Он отличается от общеобразовательного минимума, заложенного федеральным компонентом государственного стандарта. По сравнению с общеобразовательным уровнем на его изучение отводится большее количество часов;
• принцип ориентации лицеев на образовательную область «Технология». В учебных планах нет данной образовательной области, но лицеи - это учреждения, реализующие программы углубленного изучения предметов естественно-научного и/или технического направления. В связи с этим образовательное учреждение при разработке учебного плана имеет право включать в него предметы, составляющие образовательную область «Технология».