Требования профессий «человек-искусство»: наличие способностей, творческое воображение, образное мышление, трудолюбие. Темперамент и искусство. Упражнение «Интервью». Профессии типа «человек-человек», их требования. Игра «Контакт» (разыгрывание ситуаций).
Занятие 8. Способности и профессиональная пригодность. Ошибки в выборе профессии (1 час).
Показатели пригодности к профессии: успешность в овладении профессией и удовлетворенность своим трудом. Что такое способности? Призвание. Ошибки в выборе профессии: недостаточность знаний о себе и профессии, недостаточная самостоятельность в принятии решения. Как формируется интерес к профессии? Профессиограмма. Практическая часть. Защита рефератов о профессии.
Литература для преподавателей
1. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации под редакцией А.Р. Кудряшова. – Петрозаводск,1992.
2. Немов. Психология. – Л., 1999.
3. Основы теории и практики профориентации. Руководство к практикуму. – Л., 1991.
4. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками // Под общей редакцией М.Р. Бинятовой. – СПб.: «Питер», 2003.
5. Психология популярных профессий // Под редакцией Л.А. Головей. – СПб.: Речь, 2003.
Литература для учащихся
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рекомендуемые игры и упражнения
Игры:
Упражнения:
ПРОГРАММА
курса по выбору в 9 классе
«Твоя профессиональная карьера»
Кэрт Р.В., С-Петербург
Пояснительная записка
Профессиональное самоопределение личности – сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни. Его эффективность, как правило, определяется степенью согласованности психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также сформированностью у личности способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям в связи с устройством своей профессиональной карьеры.
Результатом процесса профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте является выбор будущей профессии. Помощь учащимся в правильном выборе профессии предполагает необходимость специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе («образ «Я») и о мире профессионального труда (анализ профессиональной деятельности) с последующим соотнесением знаний о себе со знаниями о профессиональной деятельности (профессиональная проба).
Цели курса: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб.
Задачи курса:
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- сформировать положительное отношение к самому себе, создание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
- обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений. Проводимые одновременно с изучением курса профессиональные пробы дают им возможность углубить и закрепить полученные знания и умения.
Примерный перечень формируемых знаний и умений.
Учащиеся должны знать:
- значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;
- правила выбора профессии;
- понятие об психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
- значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления:
- о смысле и значении труда в жизни человека и общества.
Учащиеся должны уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
- использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
- анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Тема | Кол-во часов | Форма занятий | |
| теория | практика | ||
| Вводное занятие | 1 | ||
| Внутренний мир человека и возможности его познания | 2 | беседа | |
| Многообразие мира профессий | 1 | игра | |
| Представление о себе и проблема выбора профессии | 2 | тестирование | |
| «Секреты» выбора профессии («хочу» -«могу»—«надо») | 2 | игра | |
| Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») | 2 | игра | |
| Возможности личности в профессиональной деятельности («могу») | 2 | 2 | беседа тестирование |
| Социальные проблемы труда («надо») | 1 | 2 | беседа игра |
| Социально-психологический портрет современного профессионала | 2 | дискуссия | |
| Здоровье и выбор профессии | 1 | 2 | беседа тестирование |
| Заключительное занятие «Профессиональный план» | 6 | 19 | беседа проект |
| Итого: | 25 | ||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие – 1 час
цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим основам выбора профессий. Фиксация данных по курсу «Твоя профессиональная карьера». Профессиональный план.
Практическая работа. Знакомство с формой записи.
2. Внутренний мир человека и возможности его познания – 2 часа
Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных способностей. Методы изучения личности.
Практическая работа. Составление «дерева» психологических качеств личности.
3. Многообразие мира профессий – 1 час.
Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.
Практическая работа. Составление словаря профессий.
4. Представление о себе и проблема выбора профессии – 2 часа
«Образ «Я» как система представлений о себе. Структура «образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой).
Диагностические процедуры. Методика «Кто я?»
Развивающие процедуры. Методика «Произвольное самоописание» (с учетом модификации «я» в глазах другого); методика самооценки (соотношение «реального» и «идеального» «Я»).
5. «Секреты» выбора профессии («хочу»-«могу»-«надо») – 2 часа
«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» - потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии.
Общее понятие о профессии, специальности, должности. Личный профессиональный план.
Практическая работа. Ответы на вопросы: какие три специальности относятся к одной профессии? К какой профессии относятся следующие специальности: хирург, стоматолог, терапевт, невропатолог? Распределение профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам (предлагается перечень профессий).
6. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») – 2 часа.
Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов. Индивидуальные интересы. Профессиональные намерения.
Диагностические процедуры. Карта интересов; опросник профессиональной готовности.
Развивающие процедуры. Актуализация профессиональных интересов путем группового обсуждения соответствующей профессиональной сферы.