Смекни!
smekni.com

Шпоры по анатомии и физиологии человека (стр. 16 из 31)

Понижение слуха — тугоухость. Тугоухость может развиваться постепенно и долго оставаться незамеченной. Это особенно опасно в детском возрасте, так как отражается на развитии ребенка. Наруше­ние слуха снижает восприятие предмета на уроке. Родители и педа­гоги должны обращать серьезное внимание на то, как слышит ребе­нок и при подозрении на снижение слуха обращаться к врачу. Сни­жение слуха способствует и нарушению осанки, так как для того, что­бы лучше слышать, ребенок принимает вынужденную позу на уроке. Таких детей надо рассаживать на первую парту.

Реакцию на слух можно определить даже у грудных детей — ре­бенок поворачивает голову в сторону звучащего предмета. Исследо­вание слуха у более взрослых детей можно произвести при помощи шепотной речи (см. выше). В больнице слух ребенка проверяется при помощи аппарата-аудиометра.

Снижению слуха у детей могут способствовать различные заболе­вания. Наиболее частым заболеванием является воспаление среднего уха (отит), которое проявляется сильными пульсирующими болями, при этом нужно как можно раньше показать ребенка врачу. Самоле­чение здесь опасно не только с точки зрения потери слуха, но и по­тому, что воспалительный процесс может из серозного перейти в гной­ный и вызвать гнойное воспаление мозговых оболочек (менингит) и

49

заражение крови (сепсис), проявляющийся в виде гнойников в мозго­вой ткани и, как правило, со смертельным исходом.

Частыми причинами тугоух-ости и глухоты являются инфекцион­ные заболевания (грипп, менингит, корь, свинка), а также бесконт­рольное применение антибиотиков при самолечении.

Довольно часто у детей в ухо попадают инородные тела (металли­ческие шарики, маленькие пуговицы и т. п.) и заползают мелкие на­секомые. Насекомых можно умертвить. Для этого в слуховой проход нужно влить несколько капель масла (вазелинового, глицеринового, оливкового), или борного спирта. Удалять инородные тела из уха дол­жен только врач, так как при неумелых попытках извлечь инородное тело можно протолкнуть его внутрь и тогда удалить его очень трудно.

Большое значение для профилактики заболеваний уха и сохране­ния слуха имеет нормальное носовое дыхание. Нужно своевременно лечить аденоиды, полипы и искривления носовой перегородки.

Даже такое обычное заболевание, как острый насморк, может привести к тугоухости вследствие повышения давления в носовой по­лости и попадании носовой слизи в среднее ухо через евстахиеву тру­бу. Поэтому нельзя сморкаться сразу обеими половинками носа, а нужно делать это попеременно, прижимая каждое крыло носа к пере­городке.

НЕИРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ МОТИВАЦИИ И

ЭМОЦИИ

Образование условных рефлексов — сложный и многогранный про­цесс, требующий ряда условий. Непременным условием любого пове­денческого условно-рефлекторного акта является наличие определен­ной мотивации.

уИотлвация — активные состояния мозговых структур, побуждаю­щие совершать действия (акты поведения), направленные на удовлет­ворение своих потребностей. Мотивации создают необходимые пред­посылки поведенияД Мотивации могут создаваться как биологически­ми потребностями (например: пищевая мотивация), так и высшими познавательными потребностями. Например, накормленная собака не будет реагировать на раздражение свгтом (условный раздражи­тель). Это значит, что условный рефлекс может возникнуть только на фоне соответствующего желания. В частности, |д_ля реализации пи­щевого условного рефлекса необходимо появление ощущения голода или, по ктайней мере, аппетиту Такие желания есть субъективные отражения субъективной потребности, и именно в них находится при­чина — мотивировка дальнейшего поведения, направленного на удов­летворение потребности (в данном случае пищевой). Поэтому их на­зывают мотивациями.

1_И высшие животные, и человек получают от органов чувств необ­ходимые сведения о всей совокупности внешних факторов, определя­ющих параметры реальной обстановки. Затем включается механизм, извлекающий из памяти сведения о случаях удовлетворения данной мотивации в сходных условиях в прошлом. В частности, именно па­мять показывает, что прежде удовлетворение мотивации (например, еда) происходило всегда после определенного какого-либо дополни­тельного раздражителя — условного раздражителя (запах пищи, чув­ство голода и т. д.)^

50

[Любая информация, прежде чем организуется поведение, сопостав­ляется с доминирующей в данный момент мотивацией. У сытого жи­вотного нельзя выработать условный пищевой рефлекс потому, что у него нет пищевой мотивации. Мотивация всегда возникает в услови­ях какой-либо конкретной обстановки^

Бывает и так, что конкретных сведений из окружающей обстанов­ки становится недостаточно. Тогда с помощью ориентировочно-иссле­довательской реакции животное (или человек) активно ищет дополни­тельную информацию.

)[Данные мотивационного возбуждения, обстановки, памяти и, на­конец? сигналы условного раздражителя — все это тщательнейшим образом обрабатывается в высших отделах головного мозга;. Из раз­нородных возбуждений на этой стадии поведенческого акта формиру­ется решение к действию, решение о том, что и как следует делать для удовлетворения данной мотивации.

Итак, первым этапом условного рефлекторного акта является не • только условный раздражитель, но и синтез из различных возбужде­ний вполне определенного решения к действию. •

[Действие производится для достижения определенного результа­та. ^Значит, очень важно знать, привело ли действие к определенным результатам. В процессе получения сведений о результатах действия возможно два крайних варианта: либо результаты полностью соот­ветствуют намеченным, либо отличаются от них до неузнаваемости^ В первом случае действие оценивается как выполненное, нехорошо поработавший организм сам себя награждает положительной эмо­цией, а проделанная реакция фиксируется в памяти как позитивный (положительный) опыт (так надо). Во втором случае действие вы­полненного неудовлетворительно, в результате чего возникает отри­цательная эмоция, а ход реакции становится частью негативного (отрицательного) опыта (так не надо)(.

Таким образом, не необъективный условный раздражитель, а субъ­ективная мотивация окончательно решает быть или не быть реф­лексу.

Виднейший русский физиолог П. К. Анохин доказал, что^давным условием формирования целенаправленного поведения является воз­можность достижения биологически важного результата действия.!

J_£ мотивациями неразрывно связаны эмоции. Эмоции — субъек­тивные переживания состояний и поступков человека. Эмоции могут быть положительными и отрицательными^

^Достижение цели, удовлетворение потребности вызывает положи­тельные эмоции. Недостижение цели приводит к отрицательным эмо­циям. Эмоции изменяют состояние всего органищаД

|_Положительные эмоции, выражением которых является улыбка, смех, сопровождаются радостью, хорошим настроением, увеличивают интенсивность энергетических процессовд Соответственно возрастают потенциальные возможности организма.'Шолее тонко работает интел­лектуальная сфера, особенно четко воспринимаются воздействия внеш­ней среды, облегчается память. Одной из важнейших потребностей человека является потребность в информации. Этот источник поло­жительных эмоций неисчерпаем в течение всей жизни человек^

^Отрицательные эмоции сопровождаются грустью, печалью, неудо-воЖствием, плохим настроением. Отрицательные эмоции плохо влия­ют на здоровье, угнетают человека, он становится вялым, апатичным, рассеянным. Резкое выражение отрицательных эмоций — плачл

51

/Эмоции бывают кратковременными, длительными, умеренными^ (создающими тот или иной фон настроения), или напротив, бурно* протекающими (так наз. эффекты).

] Одни РМОЦИИ придают бодрость, силу, другие — ослабляют, при­водит к истощению^

Эмоции человека сложны и многогранны, поскольку в них нахо­дят свое выражение не только самоощущениягв_физиологичэском смысле (например: удовольствие, доставленное насыщением или при­ятное чувство физического благополучия, которое сопутствует здо­ровью )\jio и общественные связи человека, его миропонимание, ми­ровоззрение, его отношение к поступкам и высказываниям других людей;^_взгляды людей на события общественной жизни, на весь со­циальный уклад, которые всегда носят выраженную социальную ок-

ам процесс труда и его результаты вызывают либо радость, удо­вольствие, либо досаду.

^Срдешкание своих переживаний человек выражает не только-речью. Эмоции внешне проявляются мимикой, движениями, которые-служат сигналами для окружающих. Наряду с этим, эмоции сопро­вождаются изменениями многих систем организма, которые не под­властны воле. Всем известно, как учащается пульс, частота и глу­бина дыхания, окраска лица в моменты подъема духа, счастья или стыда, страха, возмущения и т± д.]

у_Р_асстройство эмоций является важным признаком психических заболеваний. У некоторых больных отмечается обеднение эмоцио­нальной жизни вплоть до душевного оцепенения, у других — вос­приятие внешних событий и явлений лишается эмоциональной окрас­ки, все вокруг становится тусклым, безразличным. При этом больной может сознавать свое состояние, что может вызвать у него тяжелые-отрицательные эмоцииЛ^

/У_ некоторых больных эмоциональные проявления могут быть грубыми, бессмысленными, сопровождающиеся действиями, опасны­ми для окружающих. Тревога, страх, отчаяние могут достичь такой степени, что только бдительный надзор спасает больного от самоубий­ств^

здоровье человека не только обуславливает его настроение, но и само в большей мере зависит от настроения. Отрицательные пере­живания пусть даже и не трагические, а будничные, если они час­ты, изо дня в день наслаиваются друг на друга, очень вредны и даже-губительны для здоровья, так как ведут к расстройству функций нервной и сердечно-сосудистой системы,