7. Возможности личности в профессиональной деятельности («могу») – 4 часа
Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Активная роль личности при выборе профессии.
Диагностические процедуры. Методика самооценки индивидуальных особенностей.
Практическая работа. Знакомство с описаниями профессий.
8. Социальные проблемы труда («надо») – 3 часа.
8.1. Разделение труда (1 час)
Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда. Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. Содержание и характер трудовых функций. Профессионализация. Специализация. Квалификация.
Развивающие процедуры. Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу?»
8.2. Содержание и характер труда (1 час)
Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер труда. Культура труда.
Практическая работа. Определить, в деятельности каких профессионалов преобладает труд сложный, простой, умственный, физический (предлагается перечень профессий).
8.3. Процесс и условия труда (1 час).
Современные требования к труду. Предметы и средства труда. Условия труда.
Практическая работа. Письменная работа на тему «Труд в современном обществе» с последующим обсуждением.
9. Социально-психологический портрет современного профессионала – 2 часа
Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. Психология принятия решений.
Развивающие процедуры. Деловая игра «Мэрия».
10. Здоровье и выбор профессии – 1 час.
Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие «неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с требованиями профессии. работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости от условий и режима работы.
Практическая работа. Работа с «Анкетой здоровья» и нормативными документами по охране труда.
11. Профессиональный план.
Основной вариант, запасной вариант.
Литература для учителя
1. Воробьев А.М. тренинг интеллекта. – М., 1989.
2. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н. Чистяковой и А.Я. Журкиной. – М., 1998.
3. Кабаков В.С., Порховник Ю.М., Зубов И.П. Менеджмент: проблемы, программа, решения. – Л., 1990.
4. Климов Е.А. Как выбирать профессию? – М., 1990.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону, 1996.
6. Коломинский Я.Л. беседы о тайнах психики. – Минск, 1990.
7. Методика диагностики готовности к выбору профиля обучения // Под ред. С.Н. Чистяковой. – М., 2002.
8. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н. Чистяковой и Т.И. Шалавиной. – М., 1999.
9. Мир профессий: В 6т. – М., 1985-1989.
10. Переход к рынку: концепция и программа. – М., 1990.
11. Профессиональные пробы школьников // Под ред. С.Н. Чистяковой, М. Просвещение. – М., 2000.
12. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управления. – М., 1987.
Литература для учащихся
1. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. – М., 1990.
2. Планирование профессиональной карьеры: Учебное пособие. – Самара: Профи, 2002.
3. Практикум по выбору профессии: Учебное пособие 8-11 кл. - М. – 1995.
4. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / Под ред. С.Н. Чистяковой и Т.И. Шалавиной. – М., 1998.
ПРОГРАММА
курса по выбору в 9 классе
«Как не потеряться на рынке труда?»
Тихомирова В.В., Семенова В.В., С-Петербург
Пояснительная записка
Ориентационный курс на выбор рассчитан на учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс относится к области обществознания. Особенностью данного курса является его интегративность. Он объединяет знания по обществознанию, психологии, праву, содержит комплекс практико-ориентированных знаний, готовит учащихся к выбору жизненного пути и будет полезен независимо от выбранного профиля. В основу программы положен элективный курс И.П. Михайлова «Стратегии жизни в современных условиях».
Профессиональное самоопределение - один из главных компонентов взросления личности. Существенным фактором в самоопределении является уровень информированности личности – знание себя, требований профессий, предъявляемых к человеку, осведомленность о рынке труда, знание основных законов и наличие навыков активного планирования жизни.
Главной целью предлагаемого курса является подготовка школьников к выбору профессии и трудоустройству.
Основные задачи курса:
· дать учащимся комплекс практико-ориентированных знаний, которые помогут эффективно действовать при выборе профессии, поступлении на работу;
· формировать представления о собственном пути получения профессии и желаемой работы;
· формировать мотивацию к обучению;
· ознакомить с особенностями рынка труда;
· формировать умения работать с разными источниками информации.
Формы проведения занятий.
Внутренняя логика элективного курса предполагает сочетание теоретических занятий с реализацией активизирующих и педагогических проективных методик, тематика которых связана с основной идеей занятия. Мини-лекции и семинары с элементами дискуссий. Самостоятельное выполнение заданий, связанных с обработкой полученной информации. В процессе изучения курса учащиеся получат необходимые знания трудового законодательства, ознакомятся с особенностями рынка труда, востребованными профессиями, способами поиска работы, научатся составлять резюме. Познакомятся с требованиями, которые предъявляет профессия к качествам личности и уровню необходимых знаний, для овладения конкретной профессией. Попытаются составить примерный план действий, включая выбор профиля обучения в школе, учебного заведения после окончания школы, обозначат возможные пути получения необходимого образования для желаемой профессиональной деятельности. Изучение курса будет завершаться составлением личного плана действий для получения желаемой профессии (жизненного плана).
Для успешной реализации программы курса желательны предварительные психологические занятия с учащимися для выявления типов и качеств личности. Содержание данного курса рассчитано на 17 часов и практически не представлено в других базовых курсах. В качестве информационно-методического обеспечения занятий используется учебное пособие под редакцией И.П. Михайлова «Стратегии жизни в современных условиях», тематические материалы СМИ («Работа», «Биржа труда», «Профессия», «Квалифицированная работа»), справочник для поступающих в вузы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Тема | Теория | Практика |
| 1. Рынок труда | ||
| Функционирование и структура. Сферы деятельности людей. | 1 | 1 |
| Ценность работника. Образование и профессия. | 1 | 1 |
| 2. Как устроиться на работу? | ||
| С чего начать поиск? | 2 | |
| Деловой этикет. Собеседование. Самопрезентация. | 1 | 2 |
| Правовая защищенность при устройстве на работу. | 2 | |
| 4. Что я могу сделать сейчас? | ||
| Как понять на что я способен? | 2 | |
| Планирование и принятие решений. | 1 | 1 |
| Составление личного плана. | 2 | |
| Всего: | 6 | 11 |
| 17 | ||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Рынок труда (4 часа)
1. Функционирование и структура.
Виды управления трудовыми ресурсами. Юридические нормы. Государственная политика. Субъекты рынка. Рыночный механизм.
Классификация профессий. Сферы деятельности людей (работа по найму, предпринимательство, государственная служба).
Форма проведения занятий.
Лекция – 1 час. Практическое занятие – 1 час.
Задание:
- выделите основной тип профессии, которая вас привлекает;
- опишите орудия труда, условия, в которых вы хотели бы работать.
Игра «Угадай профессию».
Анкетирование на предмет оценки профессионально направленной личности.
2. Ценность работника.
Образование и профессия.
Зачем нужно образование? Уровни профессионального образования (начальное, среднее, высшее профессиональные образование).
Правовые аспекты получения образования (лицензия на образовательную деятельность, аккредитация учебного заведения, документы об образовании)
Выбор учебного заведения. Где получить информацию об учебных заведениях города?
Опыт работы. Дополнительные умения. Вознаграждение.
Социологизация. Личные качества.
Форма проведения занятий.
Лекция – 1 час. Практическое занятие – 1 час.
Задания:
Составьте список (не менее 3-х) учебных заведений, где вы смогли бы продолжить образование. К какому типу относится это учреждение?
Признается ли диплом выбранных учебных заведений всеми работодателями?
Проведите изучение рынка образовательных услуг.
Какое образование пользуется самой большой популярностью, какие имеют лицензию, а какие получили аккредитацию?
Где можно приобрести дополнительные умения, чтобы быть конкурентоспособным? ( составить список)
Как устроиться на работу? (7 часов)
1. С чего начать поиск?
Сбор и обработка информации (печатные источники, Интернет)