¨ Исторический Санкт-Петербург (6 часов).
3. Достопримечательности Санкт-Петербурга (3 часа).
При просмотре и обсуждении видеофильма на английском языке учащиеся пополняют лексический запас, практикуются в употреблении грамматических конструкций, систематизируют и расширяют знания о достопримечательностях Санкт-Петербурга: исторических памятниках, архитектурных ансамблях, музеях.
Обмен мнениями организуется в виде телемоста, при участии в котором учащимся понадобятся умения предложить, выразить согласие, несогласие, аргументировать свое мнение.
Также дети начинают собирать портфолио с материалами для конечного проекта.
4. Сады и парки нашего города (1 час).
Материал представляется в виде заочной экскурсии, подготовленной заранее отдельными учащимися. Дети знакомятся с такими садами и парками нашего города как Летний сад, Александровский сад, Таврический сад, Александровский парк.
5. Северная Венеция (реки, каналы и мосты нашего города).
В процессе просмотра видеофильма учащиеся уточняют свои знания о реках, каналах и мостах нашего города, узнают интересные факты, пополняют лексический запас по данной теме. После обсуждения фильма проводится викторина с целью проверки усвоения материала. Составляются диалоги по изученному модулю: выбор объекта для посещения, аргументация выбора. Дети дополняют портфолио необходимыми материалами.
¨ Современный Санкт-Петербург (6 часов).
6. Театры (1час).
Изучая путеводители для иностранцев, другую справочную литературу, учащиеся составляют буклет о театрах Санкт-Петербурга. С целью развития коммуникативных навыков разучиваются и разыгрываются диалоги: покупка билетов в театр, обсуждение пьесы.
7. Транспорт (2 часа).
Дети пополняют лексический запас по теме «Транспорт». Особое внимание уделяется Санкт-Петербургскому метро и аэропорту Пулково. С помощью текстов дети выбирают необходимую информацию. Ролевая игра «В аэропорту» позволит учащимся решать такие коммуникативные задачи как: покупка билета на самолет, регистрация.
1. Гостиницы (1 час).
Учащиеся получают информацию о гостиницах нашего города из текста и анализируя путеводители по Санкт-Петербургу для иностранцев. Опираясь на образец и имеющиеся лексико-грамматические знания, дети представляют свой мини-проект «В гостинице».
2. Экологические проблемы Санкт-Петербурга (1,5 часа).
На занятии рассматриваются экологические проблемы Санкт-Петербурга: загрязнения воды, воздуха, почвы; употребление в пищу некачественных продуктов питания. Причины загрязнения. Проблемы радиоактивного загрязнения.
Учащиеся готовят мини-проекты «Защищай природу» (газеты, плакаты, призывы).
3. Обобщение (0,5 часа).
Учащиеся кратко представляют материалы портфолио, подготовленные для реализации своего проекта. Обмениваются мнениями.
¨ Итоговое занятие (2 часа).
Учащиеся представляют творческие проекты (групповые или индивидуальные).
Возможные формы: видеофильм – путешествие по Санкт-Петербургу, слайдшоу, заочная экскурсия, путеводитель, игра-викторина.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учителя:
1. Павлоцкий Д. В. Добро пожаловать в Санкт-Петербург: Учебное пособие на английском языке. – СПб.: КАРО, 2004. – 144 с.
2. Эпштейн Г. А., Казанская Н. М. A Glimpse of Saint-Petersburg: учебное пособие для старшеклассников школ и гимназий, студентов ВУЗов. – СПб.: ООО “Триада”, 1996. – 192 с.
3. Интернет-сайт: www.english-edu.ru
Литература для учащихся:
1. Вакс Э.П., Афонина Е.П. Дух Санкт-Петербурга: Учебное пособие “The Spirit of Saint-Petersburg” на английском языке, видеокассета. – СПб.: ООО «Издательство «Игра», 2005. – 72с.
2. Войтенок В.М., Войтенко А.М. Разговорный английский: Учебное пособие. – М.: ТОО «Новина», 1995. – 424 с.
3. Голицынский Ю. Spoken English: Пособие по устной речи для средних классов гимназий и школ с углубленным изучением английского языка. – СПб.: КАРО, 1999. – 416с.
4. Путеводители по Санкт-Петербургу для иностранцев.
5. Интернет-сайт: www.spbguide.ru
ПРОГРАММА
курса по выбору в 9 классе
«Современная культура»
Моргуненко И.А., С-Петербург
Пояснительная записка
Предпрофильное обучение имеет целью создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся 9-х классов
Цели и задачи.
Курс призван воспитывать лояльность и открытость к культурным влияниям, вырабатывает способность воспринимать свою национальную культуру сквозь призму культуры мировой.
Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к культуре и эстетическому мировосприятию. Учащиеся научатся уважать эстетические представления других людей, вырабатывают собственное отношение к традициям культуры.
Для освоения в будущем того или иного вида деятельности на данном этапе школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, а также методам культурологического и искусствоведческого анализа:
1. Объяснять преимущества и недостатки конкретных решений.
2. Выявлять общее и различное.
3. Объяснять мотивы принятия тех или иных решений. А также видеть возможную альтернативу.
4. Сопоставлять различные суждения.
5. Использовать внешкольные источники информации.
6. Определять и объяснять понятия.
7. Уметь выделять главное.
8. Рассматривать искусство в развитии, а также в конкретных проявлениях.
9. Анализировать культурные процессы, осуществлять перенос информации в прикладные области (дизайн, реклама).
10. Определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения.
В результате изучения курса "Современная культура" учащиеся должны получить знания об основных чертах развития культуры постиндустриального общества и тенденциях этого развития, о причинах изменений культуры, а также о возможных альтернативных путях развития.
Речь должна идти о новой культурной среде и ее влиянии на развитие личности человека и об изменениях в повседневной жизни. Комплексный и широкий подход к культуре позволит дать начальные представления о возможном практическом использовании этих знаний, в таких областях, как реклама, дизайн, туризм. Изучение курса создает предельно широкий фронт для познания самостоятельной деятельности и реализации творческого потенциала учащихся.
В конечной и завершающей фазе культурологического образования в школе у учащихся должны сформироваться культурологические навыки, под которыми следует понимать определенный набор мыслительных стратегий, позволяющих самостоятельно истолковывать культурно значимые факты, выстраивать свою авторскую версию художественного мышления, отвечаю-дую данным теории эстетики, а также умения анализировать предметы с разных эстетических позиций.
Курс "Современная культура" следует рассматривать как промежуточный этап в достижении выше означенных задач.
Содержательные единицы, заложенные в программе:
- традиции классического искусства. Формирование понятия "стиль", академизм в искусстве как явление;
- борьба с традициями, поиск нового. Форма и содержание в искусстве;
- новое понимание места художника в мире. Цели и задачи искусства, социальная роль творчества;
- культура как игра, традиции и новаторство в искусстве, а также попытка примирения. Дизайн и реклама как часть современной культуры, массовая культура.
Критерии и способы проверки достигнутых учащимися результатов.
Итогом работы по программе предпрофильного обучения должно стать развернутое и мотивированное описание преподавателем уровня личных достижений учащихся в устной (письменной) форме. В качестве дополнительного элемента может существовать самооценка учащимся собственных достижений. Формой зачетного занятия может стать "круглый стол" или другой способ обсуждения предложенных преподавателем (учащимися) культурных, рекламных, дизайнерских проектов.
Основным критерием оценивания должно стать умение вписать данный проект общекультурный и эстетический контекст современной эпохи (найти в нем параллели с другими явлениями культуры, сформулировать концепцию проекта, дать ему оценку и указать его место, исходя из наличных эстетических и культурологических знаний, предложить изменения и дополнения, которые способны сделать его концепцию более ясной)
В качестве дополнительного задания может выступать создание собственного культурного проекта (творческой работы). Выбор направления работы должен быть строго индивидуальным, с учетом склонностей, умений и интересов учащегося. В последнем случае рекомендуется провести защиту (представление) проекта публично и устно, так как такая форма в наибольшей степени отвечает задачам предпрофильного обучения.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Тема | Теория | Практич. |
| 1. Классицизм как явление в европейской культуре. | 1 | 1 |
| 2. Новые направления в искусстве второй половины ХХ века. | 1 | 2 |
| 3. Модернизм. | 1 | 2 |
| 4. Постмодерн как основная тенденция культуры второй половины XX века. | 1 | 1 |
| 5. Итоговое повторение и обсуждение проблем. | 2 | |
| 4 | 8 | |
| Итого: 12 ч. | ||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ