Введение (1 час).
На вводном занятии учащиеся знакомятся с программой курса, видами заданий, с формами, и планируемым объемом практических и творческих работ, а также с необходимым набором материалов, которые нужно будет использовать при изучении курса. На этом занятии определяются критерии оценки деятельности учащихся.
Тема 1. История возникновения города, в котором живем (2 часа).
Лекция: История населенного пункта по архивным материалам, собранным учителем. Годы образования, причины возникновения именно на этом месте. (1 час).
Практическая работа: Работа в архивах и библиотеках. Выяснить, какие изменения произошли. Что было на этом месте раньше? Найти стихи, рассказы, песни, частушки и т.д. Познакомиться со старожилами Вашего населенного пункта, побеседовать с ними. Записать их рассказы, легенды, песни, частушки и т. д. Собранный материал оформить. (1 час).
Тема 2. Исторические памятники города (2 часа).
Лекция: Прокладка в 1732 году Шлиссельбургской дороги. Водная и сухопутная связь с Петербургом способствовала возникновению здесь мыз и усадеб. Историческое здание на территории завода Пелла. (1 час).
Экскурсия в музей ОСШ № 3. Узнать, какая одежда была у жителей Вашего города в разное время. Описать, сделать фотографии, составить паспорт памятника истории или культуры. (1 час).
Тема 3. «Зеленые острова» города (2 часа).
Лекция: Город Отрадное - физико-географический очерк. Красота местности и невских (ивановских) порогов, окрестные леса, охота, рыбалка и чистый воздух привлекали в Ивановское дачников (писателя Н.Г. Помяловского, Н.А. Лейкина, А.П. Чехова и другие.) (1 час).
Урок-экскурсия с последующим практическим занятием: Совершить прогулку, экскурсию по наиболее интересным и красивым местам города. Описать их. Сделать фотографии. Составить паспорт природы (геологического объекта, реки, родника, дерева и т.д.). (1 час).
Тема 4. Экологические проблемы города (3 часа).
Проблемная лекция: Предлагается форма описания родников и колодцев, для проведения исследовательских гидрогеологических работ в практической геологии. (1 час).
Лабораторные и практические работы: Провести исследование растительного и животного мира. Составить экологический паспорт Вашего населенного пункта, или территории.(2 часа).
Тема 5. Итоговое занятие (2 часа).
В ходе итогового занятия проводится обобщение материала курса, осуществляется профессиональная ориентация учащихся. Обработка материалов собранных на занятиях. Проведение конкурса плакатов и рисунков, призывающих создавать как можно больше «Зеленых островов».(2 часа).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
СОДЕРЖАНИЮ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ
1. Начните свое исследование с работы в архивах и библиотеках.
— Изучите старые и современные карты того места, где находиться город.
— Выясните, какие изменения произошли. Когда населенный пункт впервые появился на картах? Что было на этом месте раньше?
— Поработайте в архивах. Как изменилась численность населения? Какие племена и народности жили здесь раньше? Каков состав населения в настоящее время?
— Сходите в музей. Узнайте, какая одежда была у жителей Вашего города в разное время. Какой была система управления? Как она менялась?
— Поработайте в библиотеке с подшивками газет. Какие интересные и важные события произошли в городе? Найдите стихи, рассказы, песни, частушки и т. д. посвященные городу.
— Познакомьтесь со старожилами города. Побеседуйте с ними. Запишите их рассказы, легенды, песни, частушки и т.д.
2. Совершите прогулки, экскурсии по наиболее интересным местам города. Какие природные и архитектурные достопримечательности есть в городе?
— опишите их, сделайте фотографии;
— составьте паспорт памятника истории или культуры;
— составьте паспорт памятника природы (геологического объекта, реки, родника, дерева и т.д.);
— составьте паспорт памятника архитектуры;
— возможно, у Вас появиться желание рассказать о каком-то замечательном уголке города. Вы можете сделать это в форме рассказов, стихов, эссе, рисунков, картин и т.д.
3. Проведите исследование растительного и животного мира.
— Какие растения и животные встречаются в городе?
— Какие виды растений и животных встречаются в ближайших лесах и водоемах.
— Возможно, поблизости от Вашей школы есть замечательный уголок природы, над которым Вы могли бы взять шефство.
4. Составьте экологический паспорт города, или территории прилегающей к школе.
— составьте карту транспортных нагрузок;
— составьте карту несанкционированных свалок;
— изучите качество воды в больших водоемах;
— отметьте в Вашей карте «Зеленые островки», которые еще сохранились в городе;
— подумайте, что могли бы сделать для улучшения состояния Вашего города, для создания новых «Зеленых островов»;
— расскажите о том, чтобы превратить территорию Вашей школы, двора, города, поселка в «Зеленый островок» России? Представьте фото или видеоотчет, рассказы, рисунки;
— проведите конкурс плакатов и рисунков, призывающих создавать, как больше таких «Зеленых островов».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
1. Кузнецов Л.А., Малаховский Д.Б., Котлукова И.В. Основные памятники природы. Природа Ленинградской области и ее охрана. – Л.: Лениздат, 1983.
2. Дусманова Н.Н., Коряковцев В.П., Кузнецов Л.А. Экологическое образование в Ленинградской области. – СПб.: ЛОИРО, 2004.
3. Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум. – СПб.: Крисмас+, 2003.
Для ученика:
1. Ниценко А.А. Об охране природы на Северо-Западе СССР. Научные доклады высшей школы биологической науки. - СПб., 2001.
2. Черепанов И.В., Симачев В.И. Река Рагуша. Красная книга природы Ленинградской области. - СПб., 1999.
3. Муравьев А.Г. Руководство по определению показателей качества воды полевыми методами. – СПб.: Крисмас+, 1999.
4. Муравьев А.Г., Каррыев Б.Б., Ляндзберг А.Р. Оценка экологического состояния почвы. - СПб.: Крисмас+,1999.
ПРОГРАММА
курса по выбору в 9 классе
«Компьютер – мой помощник»
Екимова И.Г., Отрадное
Пояснительная записка
Актуальность программы. Сегодня в мире нет ни одной отрасли науки и техники, которая развивалась бы столь же стремительно, как информатика. Каждые два года происходит смена поколений аппаратных и программных средств вычислительной техники. Такого развития одной отрасли история науки и техники еще не знала.
Фактически мы можем говорить о том, что в последние годы на наших глазах произошла компьютерная революция, затронувшая все сферы социальной, культурной, образовательной, научной и производственной деятельности людей. Эта компьютерная революция еще не завершена и недавно вошла в очередной этап, связанный с Интернетом. Дело идет к тому, что всего через пять-семь лет в мире не останется людей, которых не коснутся изменения, вызванные существованием этого единого мирового информационного поля, сколь бы далеки они ни были от вычислительной техники и персональных компьютеров.
К профессиональной деятельности уже приступило поколение молодых людей, родившихся, выросших и получивших образование в эпоху персональных компьютеров. Этому поколению столь же невозможно представить мир без персональных компьютеров, как и без телевизора или автомобиля. Правда, и с телевизором, и с автомобилем не происходит таких изменений, как с компьютерами. Приемы эксплуатации этих устройств не меняются десятилетиями, а каждый двухлетний цикл обновления вычислительной техники сопровождается коренным изменением приемов и методов работы с ней.
Данный курс – является дополнением базового курса школьной информатики. Он предназначен для изучения в 9-ых классах общеобразовательных учебных заведений, оснащенных кабинетами информатики и вычислительной техники, в которых на каждом занятии будет организованна практическая работа учащихся на ПК. Содержание практических занятий ориентированно на подготовку учащихся к активному использованию компьютеров на занятиях другими предметами. Курс имеет мозаичную структуру, то есть состоит из отдельных небольших практически независимых модулей, а это означает, что учащиеся могут выбирать именно тот модуль, который им интересен и необходим. На освоение всех курсов предполагается 34 учебных часа.
Основная цель курса: создать условия для реализации интереса и развитие способностей учащихся в освоении компьютерной грамотности и информационной культуры.
Основные задачи, реализующие цель:
- сориентировать учащихся на информационный профиль обучения в 10-11 классах;
- обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования хранения и использования информации;
- раскрыть учащимся значение информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества;
- привить им навыки сознательного и рационального использования ПК в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.
Тематическое планирование модуля
«Компьютер – мой помощник: работаем с текстом» (11 часов)
| № урока | Тема | Часы | Форма занятия | |
| теор. | практ. | |||
| Microsoft Office. | ||||
| 1 | Назначение, состав, возможности и интерфейс. | 1 | лекция | |
| Microsoft Word – универсальный текстовый процессор. | ||||
| 2 | Ввод и редактирование текста. Сохранение текста. Открытие документа. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 3 | Форматирование символов. Форматирование абзацев. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 4 | Линейка и табуляция. Вставка объектов. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 5 | Автоформат, Автозамена и Автотекст. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 6 | Библиотека стилей. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 7 | Списки. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 8 | Таблицы. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| 9 | Заполнение и форматирование таблиц. | 0,5 | 0,5 | лекция, практикум |
| Творческое задание. | ||||
| 10 | Разработка и оформление творческого задания. | 1 | практикум | |
| 11 | Защита творческого задания. | 1 | представление | |
Содержание программы модуля