Практикум по спортивной психологии, Волков И.П. (стр. 38 из 61)

Задание 1. Изучениедоминирующеготипа мотивацииуспортсмена²

Вводные замечания. Различие в мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудачи в психологию впервые ввел американский психолог А. Аткинсон. Наблюдая за поведением участников спортивных состязаний, можно воочию убедиться в действии этих двух типов мотивации — достижения успеха и избегания неудачи, на примерах тактико-технических действий спортсменов, которые применяют то атакующие, то защитные приемы борьбы с соперниками ради победы в соревнованиях. В единоборствах, например, принято классифицировать участников соревнований по стилю их соревновательной деятельности на: 1) спортсменов атакующего стиля; 2) спортсменов защитного стиля; 3) спортсменов смешанного стиля. В футболе и в хоккее, например, игроки делятся на нападающих, защитников, полузащитников, а вратарь команды, по сути своей игровой роли, руководствуется мотиваций избегания неудачи — главное, не пропустить мяч в свои ворота.

Сурков Е. Н. Мотивация. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях: Словарь-справочник / Под ред. В. У. Агеевца. — СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - С. 175.

Задание подготовлено на основе методики Н. Б. Стамбуловой «Мотивы поведения» (см.: Практические занятия по психологии: Учеб. пос. для ИФК. — М.: ФиС, 1989. — С. 45-49).

174 Раздел 3. Психологиявоспитания, обученияитренировкивспорте

Упражнение 1. Тест «Использование»-'.

Инструкция: «Сейчас вы должны высказать свое мнение о наилучшем способе использования свободного времени, денег, усилий и т. п. Прочитав вопрос, вы должны выбрать только один из двух предложенных ответов а или б».

Пример: 1. Если бы я получил премию 600 рублей, то купил бы: а) новые туфли, б) письменный стол. Свой выбор отмечайте, зачеркивая ту °У^КВУ (^а или б) в протоколе опыта, которая соответствует вашему ответу. Работайте быстро, долго не задумываясь над ответом. Первый ответ, который приходит вам в голову, обычно более правильный. Шкала теста «Использование»:

1.В свободное время я охотнее прочитаю о новых способах:

а)защиты от инфекционных заболеваний;

б)повышения спортивного мастерства.

2.Большая часть стипендии должна расходоваться на:

а)модную одежду;

б)вкусную еду.

3.В профессии тренера меня привлекает возможность:

а)больше узнать о закономерностях физического развития;

б)заниматься делом, достойным всеобщего уважения.

4.Денежную премию лучше использовать следующим образом:

а)сохранить на «черный» день или на случай болезни;

б)купить родителям что-нибудь нужное.

5.Работа тренера хороша тем, что позволяет:

а)проявить свои качества руководителя;

б)научиться налаживать взаимоотношения с людьми.

6.Врач в команде должен прежде всего заботиться:

а)о восстановительных процедурах;

б)о предупреждении травматизма.

7.В хорошем молодежном журнале должны печататься статьи:

а)о современной музыке;

б)о современных фасонах одежды.

8.Будь я врачом, я бы предпочел:

а)поехать работать в отдаленные районы, где нет врачей;

б)потратить свои силы на поиск лекарства от рака.

Стамбулова Н. Б. Мотивы поведения. Практические занятия по психологии: Учеб. пос. - М.: ФиС, 1989. - С. 45-49.

Тема 2. Изучениемотивациивподготовкеспортсменов 175

9. Я охотнее пойду на лекцию о том, как:

а)сделать свою квартиру более современной;

б)предупредить возможность психического заболевания.

10.Служба в органах милиции дает возможность:

а)научиться приемам самообороны и владения оружием;

б)ощущать свой авторитет и влияние.

11.В научно-популярном журнале меня больше интересует статья:

а)о новых методах защиты от ядерного оружия и радиации;

б)о том, почему люди влюбляются.

12.Спорт дает людям возможность добиться:

а)признания и известности в обществе;

б)приобрести уверенность в себе.

13.Правительству необходимо больше внимания уделять:

а)борьбе с бедностью;

б)повышению уровня жизни.

Упражнение 2. Тест «Оценивание».

Инструкция: «Каждое утверждение в этом задании имеет 4 возмож-

t

bixварианта ответа — а, б, в, г. Выберите тот ответ, который вы счи-аете наиболее правильным, а затем зачеркните соответствующую бук-у: а, б, в, г на листе для ответов». 1. Если ядерные испытания и дальше будут продолжаться в таких же размерах, как сейчас, радиоактивность воздуха станет опасной для жизни через: а) 4 года, б) 8 лет, в) 12 лет, г) 20 лет.

2. Какой процент людей судит о человеке по его одежде? а) 80%, б) 50%, в) 20%, г) 5%.

176 Раздел 3. Психологиявоспитания, обученияитренировкивспорте

3. Необходимо увеличить затраты на защиту населения от опасности
ядерного нападения на:

а) 20%, б) 50%, в) 100%, г) 200%.

4. Сколько времени вы согласитесь стоять в очереди за понравившей
ся вам модной одеждой:

а) 1 час, б) 2 часа, в) 4 часа, г) 6 часов.

5. За последнее время число сердечно-сосудистых заболеваний в мо
лодом возрасте возросло на:

а) 5%, б) 15%, в) 30%, г) 60%.

6. Оценивая друг друга, люди больше ориентируются на связи, зна
комства и занимаемое положение, чем на личностные качества че
ловека:

а) совершенно верно, б) верно, в) неверно, г) совершенно неверно.

7. Даже когда приступ бешенства у собаки прошел, ее желательно дер
жать в наморднике в течение:

а) 6 мес, б) 5 мес, в) 2 мес, г) 1 мес.

8. Какой доход на одного человека в семье достаточен, чтобы считать
ее достаточно обеспеченной:

а) $200, б) $400, в) $800, г) $1500.

Тема 2. Изучениемотивациивподготовкеспортсменов177

Методика работы. В данном задании выполняются оба упражнения, сумма баллов по тестам «использование» и «оценивание» суммируется. После обработки протоколов студенты под руководством преподавателя переходят к интерпретации полученных индивидуальных данных. При этом учитывается не только абсолютная степень выраженности мотивов, но и их соотношение: какой мотив является ведущим, доминирующим, а какой — латентным, подчиненным. Высчитывается также средний общегрупповой показатель по преобладающему у студентов типу мотивации, что является своего рода «нормой» по данному заданию для группы студентов.

Подсчитывается сумма баллов по тестам по каждому типу мотивации (см. итоговый протокол опыта ниже).

Протоколопыта_____________________________________________________

Тип мотивацииИспользование ОцениваниеИтого

Достижение успеха

Избегание неудачи |______________ ]________________________

Завершение работы. Студентам дается домашнее задание — пронаблюдать за известными им спортсменами с тем, чтобы визуально попытаться определить тип их доминирующей мотивации, затем провести тестирование по шкалам «использование» и «оценивание» и сопоставить с результатом наблюдений.

Задание 2. Оценкастремленияспортсмена кэффективномувзаимодействию стренером

Вводные замечания. Один из способов организации эффективного взаимодействия тренера со спортсменом состоит в том, чтобы постоянно поддерживать у спортсменов достаточно высокую учебную мотивацию к освоению новых упражнений и физических нагрузок в тренировке. Под «эффективностью взаимодействия» спортсмена со своим тренером подразумевается, во-первых, достаточная взаимная удовлетворенность взаимоотношениями спортсмена и тренера в процессе учебно-тренировочных занятий; во-вторых, позитивное влияние сложившихся между ними взаимоотношений на рост спортивных достижений спортсмена и обогащение педагогического опыта тренера. Для лучшей ориентировки в мотивации делового взаимодействия в учебно-тренировочном процессе спортсмену предлагается метод тайного голосования путем выбора критерия для его оценки, изложенного в бюллетене для голосования в форме суждения.

Тема 2. Изучениемотивациивподготовкеспортсменов 179

178 Раздел 3. Психологиявоспитания, обученияитренировкивспорте

Инструкция: «Внимательно прочтите каждое из приведенных суждений в бюллетене. Выберите только одно суждение, которое наиболее точно отражает ваше стремление к взаимодействию с тренером и зачеркните его. Бросьте бюллетень в урну. Тайна голосования гарантирована».