и караси"; в лесу - "волки и зайцы", на полянке- "лиса и мыши". Виды
движений могут быть те же, но в сознании детей игра является сюжетом, а не
движениями. Педагог имеет возможность решать здесь целый ряд
воспитательных задач.
Комплексной программой физического воспитания школьников
предусмотрено ежемесячное проведение "дней здоровья" в свободное от учебы
время (в субботу и воскресенье).
Практика подобных мероприятий показала, что сельские
малокомплектные школы могут их проводить для всех классов одновременно.
Принцип распределения по классам здесь может быть нарушен. Возможен
вариант, когда дети соревнуются среди команд, укомплектованных по
территориальному принципу. Можно составлять команды и проводить
соревнования среди возрастных групп. Например: I-III классы; IV-VI
классы; VII-VIII классы; IX-XI классы. Победитель определяется лучшей
суммой занятых мест. Комплектование команд по территориальному принципу
позволяет объединить детей, хорошо знающих друг друга, и исключить
негативное влияние малочисленности состава команд. Дети с большим вооду-
шевлением защищают честь своего поселка или деревни, помогая друг другу в
подготовке к соревнованиям и участию в них. Если же команды составляются
из детей одного возраста и соревнования проводятся между детьми разного
возраста, то они, как показала практика, усложняются по форме определения
победителей и снижают у детей интерес к ним.
Все запланированные дни здоровья объединяются спар такиадой школы,
которая проводится ежегодно с сентября по май. С программой дети
знакомятся заранее, о ходе спартакиады они регулярно информируются, а в
мае подводятся ее итоги. Она может заменить традиционную для больших школ
спартакиаду по видам спорта и оказать большую помощь в воспитании у детей
потребности в систематических занятиях физическими упражнениями.
В заключение предлагаем примерную программу спартакиады в сельской
школе.
Сентябрь - праздник начала учебного года, подвижные игры и кросс.
Октябрь, ноябрь-прогулки в лес, туристические соревнования.
Декабрь-соревнования по программе комплекса ГТО (гимнастика).
Январь - массовые катания на коньках, лыжах, санках, посвященные
Новому году (можно вокруг елки), можно зимнее ориентирование.
Февраль-соревнования по программе комплекса ГТО (лыжные гонки и
стрельба), приуроченные ко Дню Советской Армии.
Март-праздник подвижных игр "Веселые старты".
Май-праздник окончания учебного года, подвижные игры на местности,
кросс.
Особенности педагогического процесса в малокомплектной школе: Кн.
для учителя: из опыта работы/ П.Т. Фролов и др.- М.: Просвещение,
1991.-160 с.
Сельская малокомплектная школа
Методические рекомендации
Уроки физкультуры в малочисленной школе
СОДЕРЖАНИЕ:
Татьяна ЛЕОНТЬЕВА,
старший методист
кабинета физической
культуры и спорта
Ярославского института
повышения квалификации
педагогических и
руководящих работников
образования .
УРОКИ ФИЗКУЛЬТУРЫ В МАЛОЧИСЛЕННОЙ ШКОЛЕ
В сельских малочисленных школах преподавание предмета физической
культуры имеет свою специфику: отсутствие материальной базы вынуждает
учителя вести учебную и внеклассную работу на открытом воздухе
круглогодично. Малое количество учащихся в каждом классе позволяет
создавать разновозрастные группы, межклассные объединения. Малочисленные
школы одного региона создают разнообразные формы совместной деятельности -
проводят спортивные соревнования и туристические походы и тд. Каждый
учитель в сельской школе - и воспитатель, и тренер, и наставник в одном
лице. От того, как он решает многочисленные проблемы, опираясь на свою
практику, как учитывает нужды детей и особенности предмета, как сумеет
организовать урочную и внеклассную физкультурно-оздоровительную работу в
школе, зависит авторитет предмета и успешное решение задачи укрепления
здоровья школьников.
Как увлечь их физической культурой, сформировать привычку
регулярно заниматься физическими упражнениями? Как привить вкус к
здоровому образу жизни? Эти и многие другие вопросы встают перед учителем
физической культуры, и каждый ищет свой путь для ответа на них.
Остановимся на сельской школе с малым (до 50) количествам учащихся и
отсутствием специального спортивного зала.
Урок физической культуры как был, так и остаётся главным звеном в
системе физического воспитания. Учитель физкультуры в состоянии
значительно повысить его эффективность. Не только физические нагрузки
должны стать содержанием урока, но и некий дополнительный "вес": какие
знания ученик приобрёл, что сумел перенести в повседневную жизнь, как
использует эти знания в других видах деятельности. Сообщение знаний в виде
информации, "натаскивания" для развития физических качеств и двигательных
навыков кажется на первый взгляд кратчайшим путем, ведущим к цели. Но
этого недостаточно. Нужно научить ребят что-то делать, сформулировать
мотивацию деятельности. Сиюминутный интерес, удовольствие, испытываемое от
движения, от игры на уроке, - это всё способы внешней мотивации, мало
учитывающие внутренний личный интерес ученика. А именно он становится
самым сильным стимулом для занятия физкультурой.
Как же заинтересовать ребят физической культурой, как воспитать
сознательную активность на уроке и вне школы?
Условия сельской малочисленной школы позволяют решать эти вопросы.
На наш взгляд, наибольшую эффективность даёт возможность увеличивать
количество уроков за счёт объединения классов. Учитель хорошо знает
каждого ученика, может продуктивно вести индивидуальное обучение,
увеличивать плотность урока. В разновозрастном коллективе возможна
взаимопомощь и шефство старших ребят над младшими, у учителя нет проблем с
дисциплиной на уроке: все учащиеся находятся в поле зрения. Хорошая связь
с родителями помогает решать вопросы контроля за выполнением домашних
заданий, за соблюдением режима дня и т.д. Есть возможность привлечь
большинство ребят к занятиям во внеурочное время в спортивные секции и к
участию в школьных соревнованиях. Объединив малочисленные классы в один,
мы устраняем ограниченность общения школьников. В объединённом коллективе
можно проводить спортивные и подвижные игры. Особенно это важно для
учеников младших классов. Но при объединении классов возникают и
трудности. Прежде всего - в планировании и ведении урока с
разновозрастными детьми. Рискну предложить учителям некий обобщённый опыт
по организации и проведению учебной и внеклассной работы в малочисленной
школе.
Итак, объединение классов.
Объединение малочисленных классов в разновозрастные группы
возможно в различных сочетаниях, к примеру: 1-3-е классы - младший
возраст, 4-6-е классы - средний возраст, 7-9-е классы - старший возраст.
Объединив три класса в одну группу, мы получаем возможность вести шесть
уроков в неделю вместо двух традиционных. Уроки можно сделать спаренными в
средних и старших классах при проведении игровых, лыжных уроков, уроков по
туристической подготовке. Нагрузка (количество уроков) и зарплата учителя
остаются прежней, Составить расписание с включением ежедневных уроков
физкультуры не является большой трудностью для администрации школы.
Один неоспоримый выигрыш от этого налицо: объединение классо"в
повышает эмоциональность занятий, а значит, интерес к ним. Возможны и
другие варианты объединения в зависимости от количества учеников в школе.
Это могут быть 1 - 4-е классы, 1 - 6-е, 7 - 9-е, 1 - 9-е, 5 - 9-е классы.
На наш взгляд, наиболее оптимальной является группа в 10-12 человек.
Окончательное решение о количестве уроков физкультуры (два, три, четыре,
пять или ежедневно принимает администрация школы совместно с учителем,
учитывая условия и возможности школы.
Увеличение количества уроков (максимально до 6 в неделю) позволит
вам расширить объём теоретического и практического материала. Многие
учителя испытывают острую нехватку времени именно для сообщения
теоретических знаний. Несомненно, нужна их система, а не отдельные
фрагменты, сообщаемые во время отдыха между физическими упражнениями.
Это знания по вопросам здорового образа жизни, развитию физических
упражнений, по оказанию первой помощи при травмах и т.д.На основании
школьной программы и своего личного опыта учитель может определить
необходимый уровень знаний для каждой возрастной группы своих учеников.
Лекции, беседы, подготовка сообщений, защита рефератов (для
старших ребят) вполне доступны учащимся сельской школы. Увеличение
количества уроков до 204 в году даёт возможность выделить достаточное
количество времени на усвоение теоретического материала. Теоретические
уроки могут быть плановыми или "резервными" при дождливой или очень
холодной погоде, когда нельзя заниматься на улице, Конечно, при этом
необходим тщательный подбор материала, и этот материал должен быть всегда
"под рукой", в запасе. Контроль за усвоением теоретического курса, его
формы определите самостоятельно. Можно рекомендовать проводить его в
форме анкетирования, устного ответа, контрольных работ, выполнения
заданий. Увеличение числа уроков даёт возможность расширить предлагаемый
программой практический материал, особенно по лёгкой атлетике и лыжной
подготовке. Возможно включить дополнительный материал по туризму,
ориентированию, кроссовой подготовке, футболу, бадминтону и т. д. Решите
это сами с учётом своей "специализации и возможностей школы.